黄梅县教研室文化现象叙事之教学管理

湖北省黄梅县教研室文化综合了诸多方面文化的建设．推动着黄梅教学研究工作的稳步快速发展。教学管理文化是黄梅教研文化中的一个方面，着力彰显教研的管理职能，通过课堂有数、管理有据、评价有效和活动有序，服务教师，服务学校，从而引领黄梅教育的持续、高位发展。

黄梅县教研室文化现象叙事之撰写论文

以教研论文的形式．记录与呈现教学研究成果，是教研工作的重要特色。教研员撰写教研论文，转化新的教育思想与理念．推广先进的方法与模式．总结好的做法与经验．提出实际工作中的问题与思考，是应该做的也是必须做的工作。

黄梅县教研室文化现象之辅导赛课

八年来．湖北省黄梅县教研室教研员参与辅导的教师代表黄梅县参加黄冈市优质课竞赛，获市一等奖109人次．代表黄冈市参加湖北省优质课竞赛．获省一等奖21人次，省二等奖18人次，代表湖北省参加全国优质课竞赛，获全国一等奖5人次，全国二等奖2人次。这样的赛课绩效．源于黄梅赛课教研氛围．更是黄梅教研文化现象的折射。

湖北省黄梅县教研室文化现象叙事之“有话就说”

“有话就说”是湖北省黄梅县教研室为让每位干部职工提意见沟通思想，道心声达成共识．谋发展指陈利弊所搭建的一个平台，也是为让干部职工对教研室工作各抒己见、自主反思、正本清源、相互交流、共同进步所搭建的一个平台。“有话就说”是教研室自2001年以来，一直坚持并长期开展的一项以工会组织牵头．全体教研员参与的民主管理活动。24位黄梅教研人走过“有话就说”这8年心路，一路走来，绽放的是心花，凝聚的是硕果，坦露的是心声，积淀的是文化。

浅谈中学生物学教学中科学方法教育的策略

课程改革中确立的中学生物学课程的教育目标,是以全面提高学生的生物学科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,明确提出中学生物学教学应当努力提高受教育者的生物学科学素养。一般认为,科学素养包括科学知识、科学观点、科学态度、科学精神、科学方法、科学价值观。

探究性学习个体差异研究

新课程特别强调转变学生的学习方式．提倡学生自主探究学习。要研究探究性学习规律，就必须研究探究性学习的个体差异。本文着重结合我们的数学教学实践．谈谈初中生数学探究性学习的个体差异．经初步研究，初中数学探究性学习的个体差异表现在以下几个方面。

继承“鄂东明珠”传统 发展黄梅教育文化

湖北省黄冈市黄梅县一直以持续高位走强的高中教育享誉黄冈，是黄冈市历史上第一个连续5年荣获高中教育质量特别优秀奖的县市，也是黄冈市历史上第一个连续10年教育质量保持领先的县市。该县在上世纪六十年代初期就因教育质量高而获得“鄂东明珠”的美名。历史、传统、责任与教育人与时俱进、开拓创新精神的结合，

如何构建有效课堂教学

树立科学的教育质量观、实施有效教学、提高课堂教学效益．是新课程改革的重点之一，教学研究要服务于有效教学的构建。

以“五项研究”为着力点促进高中教师专业成长

随着高中新课改的来临，教师的专业成长已成为高中教育发展迫在眉睫的重要任务。为此，我们以“五项研究”为着力点，努力促进高中教师的专业成长。

“探究式教学”模式建构初探

2000年，研究性学习作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，并在全国十省市开始实验．而研究性学习的三大特征中的主要特征是探究性．事实上，创新精神的核心就是探索精神，这是因为，没有大胆的探索，就没有科学的发现；没有大胆的探索，就不可能有真正的创新．基于上述原因，在2000年下半年我县数学学科在黄冈市率先提出并开展数学探究式教学课程实验与研究．

多媒体辅助新课程教学谨访“七偏差”

多媒体技术在研究课、示范课、竞赛课中应用越来越普遍,这无疑是好事。好就好在教学手段越来越先进,好就好在教学方式越来越灵活,好就好在课堂教学越来越充满活力。然而,在各级各类研究课和优质课比赛中,运用多媒体辅助教学存在不少“偏差”,如果不“谨防”,课堂教学就会出现“虚假繁荣”。

中考数学应用与能力考查研究

学习的目的在于应用，这是永恒的真理，活用能力就是创新能力．纵观全国各省中考试题，可以看出，中考数学实际应用问题已成为中考命题的热点，而且成为考查学生综合能力的重要内容．从发展的态势看在逐渐加强，且涉及的范围越来越广泛．数学实际应用问题的解答着重考查学生以下几方面的数学能力．

落实双基 提高效率——初中数学总复习教学的几点建议

九年级毕业班总复习教学时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题．如何去复习才能在有限的时间内高质量完成我们的教学任务？下面就如何搞好九年级数学复习工作，从如何提高数学复习课的课堂效率和阶段复习两方面谈谈个人的想法，与大家一起研讨。1

课堂教学管理必须关注的问题

教学管理是学校教育管理的主体部分。学校校长的教育管理思想常常是或者大多是通过教学管理去贯彻落实的，反过来说一所学校的教学管理必然会折射出该校校长的教育管理思想。课堂教学是整个教学管理的重要组成部分。因此，课堂教学是校本教研的永恒课题。校本教研实践表明，要抓好课堂教学管理必须关注以下四个问题。

优化教学管理 实施高效教学

高效教学是针对低效教学所提出的一个特定概念，它的主要表现是课堂教学的高效。高效教学是教学环节高效与教学整体高效的统一。实施高效教学的前提是创新和优化教学管理。

循认知规律之序 教学生学习之法——一元一次方程的讨论（1）教学课例与评析

说明：这是一节全县关于推广初中数学探究式课堂教学模式的观摩课．

在活动中探究 在探究中发展——《概率》教学案例与评析

这是2010年秋湖北省初中数学优质课比赛中获一等奖课的一节教学案例，教者在课堂教学上做了一次大胆的尝试，以活动为载体，让学生在活动中探究，在探究中发展．无论是对概念教学的解读，还是教学方法上的创新，都给我们一个有益的启示．