高中物理中变力做功问题的解题技巧

在高中物理学习中,变力做功问题是一个常见的难点.本文旨在探讨解决变力做功问题的两种常用方法:微元法和平均值法.并结合具体例题进行讲解,帮助学生更好地理解和掌握这两种方法,提高他们解决变力做功问题的能力.

物理坐标图像的应用赏析

本文阐述了图像的坐标轴、坐标值（点）、斜率、所围面积及截距等的物理意义．并对其应用以例题形式作了展示。

陶行知教育思想在高中班主任管理工作中的应用与创新

一个班集体是否有积极向上的班风、优良的成绩和品德、良好的秩序与文化氛围,主要依靠班主任这一管理者的工作方法和态度。班主任不只是学生学习的帮助者,更是站在宏观视角去综合考量班集体建设方向和发展方式的组织者和管理者。班主任的班级管理工作是一个长期的、动态化的过程,需要班主任根据学生学情、课程安排、课标要求等制定教育目标和管理方案,有计划、有步骤地实施艺术性的班级管理。文章结合陶行知教育思想,探讨如何实现高中班主任现代化管理,保证高中生实现全面健康发展。

提炼百年文化精粹 加强校园文化建设

在创办人民满意的理想教育过程中,校园文化以其独特的魅力对于提高师生的凝聚力,培养良好的校风,培育"四有"新人等都起着不可替代的作用。在校园文化建设中,精神文化是目的,物质文化和制度文化是实现目的途径和载体。

对一道课本练习题答案的探讨

人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修加选修）物理第二册“电磁感应”部分有这样一道练习题。

作文教学的价值新取向

新课标中关于作文教学内容的表述,如向作文教学这潭死水中注人一股绵绵不断的清泉。现将学习新课标的几点感想提出来,以供商讨。一、在作文教学中,始终贯彻素质教育精神素质属于较知识能力更深层次的精神,加强素质教育,强调立足实践,在实践中养成素质。仅仅是表层知识的灌输和简单的技能培养,是达不到素质教育的目的。

一道摩擦力习题的探讨

摩擦力有无、大小、方向的判断是高中物理教学中的一个重点和难点。本文以一道摩擦力习题对这一问题进行了详细的讨论。

基于数学核心素养的高中数学概念教学模式的实践与思考——以双曲线及其标准方程教学为例

为了将数学课程中的核心素养理念,贯穿于教学活动的全过程,在双曲线及其标准方程概念课教学中做了如下实践与思考:在制定教学目标时立足单元目标,突出核心素养;在介绍数学概念时先引入数学史,再由情境设置能体现数学实质的相关问题,对数学抽象意识进行渗透;在描述数学概念时注重培养直观想象素养;在推导和演绎双曲线标准方程时注重归纳类比、数学运算能力;在迁移应用概念时突出数学模型,培养数学学科的建模能力.

坚持以人为本 走内涵发展之路

由于高等教育的大众化程度越来越高，农村普高教育事业经历了高速的外延发展阶段。但由于外延拓展过快，在质量、水平、效益等方面捉襟见肘，许多问题顾及不够。以湖北省黄梅县第二中学为例，152名专职教师承担了3600多名学生的教育教学工作。学校师生比超过了1：25，80％的教师每周课时超过25节，而学校生源质量又不高。面对种种挑战，新形势下的农村普高教育必须坚持以人为本，走内涵发展之路，以回应社会寄予的厚望。

也谈一对静摩擦力的功

贵刊2008年11月号刊登了《关于一对静摩擦力做功的讨论》一文,2009年12月号刊登了《对＂关于一对静摩擦力做功的讨论＂的讨论》一文。讨论的题目为：如图1所示,平板车放在光滑的水平面上,一个人从车的左端加速向右端跑动。设人受到的摩擦力为F,平板车受到的摩擦力为F″,下列说法正确的是（ ）

浅谈学生思维品质的培养

数学是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式。数学概念又是学好数学的重要一个环节,把握概念的内涵与外延能加深数学概念的理解,培养学生思维的深刻性;对数学同源题一题多变,培养学生求同存异的思维的灵活性;数学开放题让学生思考的角度众多,思维活动的空间宽阔,培养学生思维的创造性。

一种错误不能再流传了

有关原子核的知识，当今的教辅资料中频繁地出现如下一种题目和解答，笔者认为答案是有问题的，今与大家共商。

字条提问法——激发学生主动性的好方法

很多教育专家责怪中学课堂死气沉沉,认为教师没有采取探究性学习方式。其实这也不能全部怪老师,很多老师想让学生在课堂上说起来、问起来。但是由于中学生独特的心理特点,他们常常会把自己的思想封闭起来,很多学生不再愿意积极举手发言,更谈不上主动质疑。而且高中课堂教学时间很有限,

定位:做好校长工作的关键词

自身定位：校长要做教育家，而不是社会活动家 面对今天这样一个处处充满诱惑的社会环境，学校教育面临着严峻的挑战，千丝万缕的社会关系使某些校园“净土不净”，学校工作也不再单纯。校长的工作更是千头万绪，方方面面都要理顺顾及，既要全面贯彻党的教育方针，提高教育教学质量，又要照顾教职工的利益，权衡各项工作的轻重得失。今天一个会议，明天一个研讨，后天一个交流，校长们的应酬日益增多，学校的管理只能靠“遥控”指挥，

高中语文探究性阅读教学摭谈

众所周知,阅读是高中语文教学的重点模块,所占高考分值最多、难度最大。教师进行有效的阅读教学可以让学生增强自身对阅读的感悟,培养学生的审美情趣,提高学生的语言感知力和表达力。探究式阅读教学就是给学生提供一个自我发挥的区间,引导学生通过自主学习、合作学习、探究式学习来完成阅读任务,培养学生的求知欲和探索精神,使学生充分且准确地把握阅读情感和思路。

我的教研情怀

原始学历只有初中毕业的我，十几年前从民办教师起步，由一名普通小学教师逐渐成长为一名中学教管人员，并时有文章发表在《中国教育报》、《湖北教育》、《语文教学通讯》等报刊杂志，如果说这些年我在教育教学道路上取得的进步可以称之为“成长”的话，那么，我在成长的过程中最得益的莫过于自觉并坚持不懈地“读书”和“教研”。

高中物理带电粒子在磁场中运动试题命题思路的几何内涵

教师要想真正保证学生能够对当前带电粒子在磁 场中运动的知识点进行详细了解,那么就一定要研究高中物理 带电粒子在磁场中运动试题命题思路的几何内涵,本文将会就 以上内容进行详细分析。

提高高中地理课堂教学有效性的方法

新课程改革中明确强调要一切为了学生,以学生为主体,调动学生的积极参与性和探究性,培养学生信息的搜集与处理能力、问题的分析与解决能力、交流协作能力。所以,教育者在实际教学过程中必须针对全体学生使之进行有效学习,以促进每个学生健康良好的成长和发展。课堂教学时间仅有几十分钟,要充分利用这段时间使学生能有大的收获,提高课堂教学效率,这是新课程改革中必须处理的一个问题。本文主要对提高高中地理课堂教学有效性的方法进行了一番论述。

高中物理学科核心素养解读及教学

高中物理是一门难度系数较高的理性学科,教师对于如何对这门学科的核心素养进行解读和教学应当引起重视和思考。基于物理学科核心素养的教学要求,教师应当培养学生的物理学科科学思维,培育学生的物理学科科研精神,帮助学生的物理学科水平全面发展。