高职护理专业学生创新实践能力培养研究——以郑州黄河护理职业学院为例

高职护理专业学生的创新实践能力培养是目前护理专业学生走上工作岗位之前,接触社会的一个非常重要的环节。要实现这一环节,学校就要有相应的实践教学作为保证,而高职护理专业的实践教学对于学校的实训、实习基地有着极大的依附性。学校要重视实践教学体系的设计和加大开辟实践教学基地,调动学生积极性,提高学生的创新素质和创新实践能力。

基于工作岗位需求的高职高专涉外护理专业英语教学——以郑州黄河护理职业学院为例

分析涉外护理专业学生的就业前景。通过走访河南省5所开设涉外护理专业的高职高专院校,发现目前该专业的教材使用不合理、教学方法单一、教学内容单调、教师复合能力欠缺和考核方式不完善。以郑州黄河护理职业学院为例,探索以“工作岗位需求”为导向的英语课程教学改革。

高职院校护理专业内科护理学课程思政的实施探究——以郑州黄河护理职业学院为例

探讨课程思政在高职院校护理专业内科护理学教学过程中的应用效果。方法 选取郑州黄河护理职业学院2021级护理专业高职二年级515名学生为研究对象。300名学生作为对照组,实行传统教学法。215名学生作为试验组,在传统教学的基础上融入课程思政教学,比较两组学生的理论考试、操作考核成绩,通过问卷星调查两组学生的思政素养及综合素质。结果 试验组学生理论考试、操作考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05);试验组学生科学精神、文化自信、专业认同感、职业道德、批判性思维、实践创新能力、关爱健康和生命、责任担当、人文关怀能力的肯定回答率显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(p<0.05);结论 课程思政融入高职院校护理专业课程可有效提高学生的考试成绩及思政素养,有利于对学生的知识传授与价值引领的统一。

大学英语教学中思政元素挖掘与融入路径研究——以郑州黄河护理职业学院大学英语教材为例

在当前“课程思政”背景下,大学英语教学面临着全新的问题。因为不同课程和教材蕴含着不同的课程思政元素,如何充分挖掘大学英语课程中的思政元素,并在教学中找到最优融入路径,成为大学英语教师关注的热点。本文旨在探讨如何在大学英语教学中充分挖掘课程思政元素,并与教学达到“润物细无声”的充分融合,从而更好实现大学英语教学的思政育人目标,顺应中国 “课程思政”战略发展的倡议,驱动中国优秀文化和思政教育教学在大学英语教学中落地生根。

高职院校“校院合作”新模式下学生管理工作研究——以郑州黄河护理职业学院康复治疗技术专业为个案

以市场需求为导向,以能力培养为中心的"校院合作"模式,完全符合职业教育人才培养和教学改革的要求。我们遵循职业教育特点,打破"2+1"模式(2年在校学习、1年临床实习),积极探索"4+1"新模式(4天在校学习,1天在医院工学)。通过人才培养模式的改革和创新,与医院建立了深度合作关系。在"校院合作"中,最终的落脚点是学生,学生才是最基本的因素,影响着新人才培养方案的实施,文章以郑州黄河护理职业学院康复治疗技术专业为例,通过对学生管理工作的现状、问题分析,探讨校院合作办学"4+1"新模式下做好学生管理工作的有效措施,为进一步提高学生素质和办学质量提供支撑。

口腔医学技术专业的校企合作人才培养方案探析——以黄河护理职业学院为例

介绍该校校企合作的特点,阐述在创新口腔医学技术专业人才的培养方案方面所做出的有益尝试。通过校企合作的工作实践,及时总结和修订人才培养方案,实践技能型人才培养收到了良好效果。

高职护生在老年护理行业中的岗位匹配与职业发展研究

本文以高职护生在老年护理行业的岗位匹配与职业发展为研究对象,通过对相关国内外相关研究的真实数据和文献资料进行深入分析,全面揭示了高职护生在老年护理行业的岗位匹配状况、职业发展现状与趋势。研究发现,高职护生在老年护理行业中的岗位匹配程度受多方面因素影响,职业发展方面,高职护生面临一系列挑战。在此基础上,本文提出了一系列针对性的建议和展望,以期为政策制定者和教育改革者提供有益参考,促进高职护生在老年护理行业的健康发展。

高职医学院校护理专业计算机教学改革的研究

计算机技术已经在很多医疗领域得到了广泛的应用。为培养适应社会需要的高素质医学人才,高职院校在计算机教学方面应注重提高学生的计算机基本技能和使用计算机进行实际护理的能力。本文以医学院校计算机教育研究为起点,以培养护理专业学生计算机技能为目标,以计算机辅助教学为切入点,探讨了在高职医学院校护理专业进行计算机辅助教学改革的方法与途径。

新时代下高职护理教学模式创新思考

目前,我国正处于一个高速发展的时期,对卫生保健工作提出更高的要求。高职院校要注重培养学生综合素质,提高学生就业率,以适应社会对护理人才的需要。近几年,不断深化教育改革,以就业为本的教学是目前高职教育发展的重要方向。因此,高职院校教学应从培养护理专业学生的实践能力、动手能力等方面入手,不断改进。要满足现代社会对护理专业人才的要求,就必须在教学方式上进行改革与创新,提高学生的实际操作能力,提高学生的综合素质。为此,本文对新时代下高职护理教学进行了一些研究,以期促进学生更好地发展。

混合式教学在高校护理学基础实训教学中的应用

在国家高等教育发展过程中,对人才的培训计划日趋成熟,同时也使人才需求变得更加苛刻。面对瞬息万变的人才需求,教师课堂教学方式也应随之改变,混合式教学方法的运用,日益引起业界重视。文章通过对混合式教学概念进行论述,探讨了如何将其运用于高校护理学基础实训教学中,以期对高校护理学专业教育起到一定的借鉴作用。

案例中心教学法在妇产科护理技能教学中的应用

目的探讨案例中心教学法在妇产科护理技能教学中的作用。方法在妇产科护理技能教学中,将郑州黄河护理职业学院2013级三年制高级护理专业1、2班作为实验组尝试案例中心教学法;3、4班作为对照组,采用传统教学法。结果实验组理论考试成绩及技能操作考核成绩高于对照组,且有显著性差异(P<0.05);问卷调查结果显示,大多数实验组学生认为案例中心教学法能激发学习兴趣、巩固理论知识、提高自学能力及学习主动性。结论案例中心教学法能激发学生学习兴趣与自学潜能,促进教师提升教学能力,从而提高课堂教学质量。

高职涉外护理专业英语课程设置问题及对策研究

近年来,由于世界各国对护理人才的需求加大,我国大批高职医学院校开设了涉外护理专业。作为专业教学中的一门核心课程,涉外护理英语课程的实践教学模式对培养具有综合素质的涉外护理专业人才显得尤为重要。本文对高职涉外护理专业的英语课程设置提出了一些研究对策。

铜仁市职业女性工作场所母乳喂养支持现状调查

目的了解铜仁市职业女性工作场所母乳喂养支持现状并进行影响因素分析。方法采用随机抽样的方法,于2019年9月至2020年9月用一般资料调查表和中文版工作场所母乳喂养支持量表在铜仁市两所综合性医院对274名职业女性进行问卷调查并分析。结果铜仁市职业女性工作场所母乳喂养支持得分为(52.25±10.96)分。家庭月收入不同,职业女性工作场所母乳喂养支持总分、环境支持维度得分比较,差异有统计学意义(F=2.747、3.000,P<0.05);全职工作的职业女性设施支持维度得分低于非全职工作者,两者比较差异有统计学意义(t=2.102,P<0.01);不同工作单位性质的职业女性,总得分、同事支持维度得分、环境支持维度得分比较差异均具有统计学意义(F=4.562、3.571、4.161,P<0.05)。不同日工作时间,环境支持维度得分比较,差异有统计学意义(F=3.837,P<0.05);返岗后喂养方式的不同,总得分、同事支持维度、环境支持维度得分比较差异均有统计学意义(t=2.667、3.621、2.220,P<0.05)。结论铜仁市职业女性工作场所母乳喂养支持处于中等水平,环境支持和同事支持情况较好,设施支持较匮乏。相关部门及各单位仍需加大对母乳喂养友好型工作场所建设的支持力度,同时根据职工自身特点制订有针对性的干预措施。

高职护理专业创新人才培养模式培养学生创新实践能力研究

为了促进人才培养模式和办学机制的根本转变,充分发挥行业、企业在高等职业教育改革创新中的作用,不断探索新颖的校企合作形式、丰富校企合作内涵,增强培养技能型人才的针对性和适应性,努力提升新形势下校企合作办学的层次和水平,推动我校护理专业的内涵发展,我院与"郑州大学附属郑州中心医院"联合,建设"校院循环,实景育人"的人才培养模式,努力开创校院深度合作新局面。

情景模拟教学法在内科护理教学中的实践研究

本研究主要探讨情景模拟教学法在内科护理教学中的效用。将120名学生随机分为实验组和对照组,实验组进行情景模拟教学法,对照组仍选用讲授理论教学,比较分析两组学生的批判性思维能力、理论成绩和实践操作考核成绩。实验组学生评判性思维能力总分为(279.20±12.62)分,对照组为(249.10±10.26)分,t=5.853,P<0.05,差异有统计学意义;实验组理论成绩为(65.25±7.21)分,对照组为(53.70±7.78)分,t=3.443,P<0.05,差异有统计学意义;实验组实践操作考核成绩为(92.00±1.89)分,对照组为(82.20±3.49),t=7.813,P<0.05,差异有统计学意义。实验组在批判性思维能力、理论成绩和实践操作考核成绩方面都比对照组有一定的进步。

中医本科护生对护理技术带教老师期望的质性研究

目的 了解中医院校本科护生对中医护理技术带教老师的期望,为带教老师明确护生需求及改进教学模式提供依据,促进师生共同参与教学管理。方法 选取河南中医药大学护理学院2017级15名本科护理实习生,采用质性研究现象学方法中的半结构式访谈法对实习护生进行访谈。结果 通过整理、分析访谈资料,得出中医院校本科护生对中医护理技术带教老师的期望集中于以下5个主题:规范专业的中医护理技术和扎实稳固的理论知识、理论与实践相结合的教学方式、温柔耐心且认真负责的工作态度、言传身教且以身作则的工作作风、良好的教学能力。结论 医院应重视中医护理技术带教老师的选拔和培训,带教老师也应充分考虑护生的期望,切实满足护生合理的需求,并及时反馈,共同推动中医护理技术带教管理,从而提高临床实际教学质量。

高职涉外护理专业英语课程设置研究

近年来,由于世界各国对护理人才的需求增加,我国大批高职医学院校开设了涉外护理专业。作为专业教学中的一门核心课程,涉外护理英语课程对培养具有综合素质的涉外护理专业人才显得尤为重要。本文对高职涉外护理专业的英语课程设置提出了一些研究对策。

翻转课堂在高职护理英语教学中的实践

高职护理专业在我省得到迅猛发展,在取得进步的同时,高职护理英语教学也存在着一些问题:高职护生的英语基础较为薄弱;英语听说能力欠缺,哑巴英语现象突出;教师教法单调,弊端突出;大班教学,课堂组织困难等。护理英语翻转课堂的实践表明,翻转课堂的实施需要解决好如何有效地组织大班授课、提高教师课堂驾驭能力、培养学生自主学习能力、合理地分配时间、获得先进设备和技术等问题。

高职高专护理专业公共英语课程体系改革与实践

全球护士短缺已经成为不争的事实,护理专业将成为直接出国就业的热门行业。本文将从高职护理专业公共英语教学现状入手,分析护理专业英语教学存在的问题,提出科学设置教学内容,更新教学观念,合理整合高职护理专业英语师资,树立多元化教学评价观,为培养具有英语语言沟通能力的高职护理人才开辟新的路径。

高职院校护理专业计算机课程设置的研究

随着计算机在医学领域的应用越来越广泛,护理专业人员具备计算机能力以及会使用医学领域软件的操作,就越显重要。根据目前高职院校护理专业计算机课程设置情况以及学生的实际情况以及专业特点,对计算机课程设置进行分析和研究,提出计算机课程设置改革的具体方案。