对黄河科技学院医学遗传学课程改革的思考

双语教学成为我国和国际化接轨采取的一项重要的教育措施。以我校医学遗传学为例,分析了医学遗传学从全英教学向双语教学转变的客观原因,并阐述了双语教学过程中采用的混合教学模式。

地方高校创新创业教育体系改革探索——以黄河科技学院为例

创新创业教育是推动高等教育改革的必然举措。在实践中,虽然地方高校将协同育人理论用于教学的改革已被证明具有重要意义,但由于地方高校自身的特点,其人才培养模式在学校、企业、科研机构、政府等多元合作育人方面,要实现真正的协同,仍存在诸多问题。以黄河科技学院为例,基于协同创新视角,总结其在创新创业教育体系改革中的实践,探讨地方高校创新创业教育体系改革及协同育人的可持续性和有效性,具有一定的理论价值和现实意义。

生物医药专业集群协同发展的创新与实践--以黄河科技学院为例

结合地方本科院校高等医学教育的客观实际和特殊性,通过分析生物医药产业、大健康服务业的人才需求,用科学方法和发展思维谋划专业集群,对我校医学教育综合改革进行顶层设计,形成“培养服务大健康产业人才为主线,以提升教学条件和校内外资源有效利用为基础,以促进医教协同、提升岗位胜任力为抓手,以质量工程、精品项目建设为突破”的总体架构与实现路径。通过6年建设与实践,师生员工“追求卓越、打造品牌”的教育教学观念全面改变,专业间综合利用资源融合发展成效明显,教育教学改革阶段性成果丰硕,应用型人才培养质量稳步提升,服务大健康产业能力显著提高,学院品牌影响力和社会认可度不断扩大。

开展医学院生物化学实验教学改革的探索

文章从普通高等医学院校生物化学实验教学的实际情况出发,帮助学生端正实验态度,改革传统的生物化学实验教学模式,并建立多元化的实验考核体系,从而提高学生对生物化学实验的积极性和主动性,为社会培养高技能应用型人才。

民办医学院校临床医学专业实习前培训的现状与应对的思考

我国民办医学院校临床医学专业实习当前培训的现状是:对临床实习和实习前培训的重要性缺乏理解和重视;实习前培训教育内容的筛选与编排没有统一的标准;"双师型"教师人才缺乏;实习前培训的效果评价体系需要改进和完善。应对与思考:加强对临床实习和实习前培训的重要性认识;根据民办高校学生的特点,制订合理的培训教学计划,编写实习前培训教材;加强"双师型"师资队伍建设;根据民办医学院校特点制定具有自身特色的评价体系。

开展医学院生物化学教学改革的探索

生物化学是医学院学生必修的基础课程,同时也是教与学难度都比较大的一门课。黄河科技学院医学院生物化学教研室根据医学院不同专业特点合理安排教学内容,综合利用多种教学方法提高教学效率,帮助学生掌握学科知识,满足学生将来的职业岗位需要。

民办医学院校药理学教学改革探讨

《药理学》是联系基础医学与临床医学的桥梁和纽带,但其作用机制复杂、药名繁多、难记、易混淆,传统的教学方法缺乏必要的延伸和拓展,课堂气氛沉闷,学生易产生畏学、厌学心理,为了适应民办高等医学院校培养实用型人才的要求,我院药理学教研室对传统的教学方法和教学模式进行改革。

临床医学专业课课程思政的设计与应用

在课程思政的大背景下,专业课教师将课程思政融入教学过程正在逐步深入,作为临床医学专业的专业课教师,在教学过程中,坚持专业课的显性教育与思政内容隐性教育相结合,使医学生在掌握专业课的同时,拥有较全面的政治思想及人文素养,从而使医学生进入临床后能更高质量地服务于患者,满足社会对医学人才的需求,实现全面育人的目标。

混合式教学模式下课程思政的探索与实践——以《医学遗传学》课程为例

本文从医学相关专业的就业新形势出发,探索在医学遗传学混合式教学模式中融入课程思政,通过多种途径培养学生的同理心,锻炼学生与患者沟通的能力,培养医学生关爱患者的人文精神,实现医学遗传学课程的育人导向目标。通过在医学遗传学混合模式中进行课程思政教育,学生的专业素养、文化自信、关爱患者的人文精神和解决临床实际问题的能力均得到了明显的提升。

医学细胞生物学在医学领域中的运用——评《医学细胞生物学——基础与临床》

医学细胞生物学是生物学与医学的交汇点,主要研究细胞的结构、功能、生长、增殖、分化和死亡等状况,以及这些活动的规律与人体健康与疾病之间的关系。随着科技的进步和医学研究的深入,医学细胞生物学在医学领域的应用越来越广泛,为疾病的预防、诊断和治疗提供了新思路和方法。

客观结构化临床考试在临床医学专业医学生考核中的探索与实践

在临床医学教育中,客观结构化临床考试(OSCE)作为一种科学的评估方法,自1975年由R.M.Harden等提出以来,就以其客观和实践的特性被广泛应用。OSCE以客观的方式评估学生的临床应用能力,确保了评估结果的准确性。在临床医学专业医学生的考核中,OSCE不仅用于评价学生的临床能力,还为操作技能培养和综合素质提升提供了明确的方向。深入探讨OSCE在临床医学专业医学生考核中的应用,特别关注标准化病人培训与运用、相关人员培训以及考场设置等关键方面,以促进各类考核模式在临床实践中的有效应用。

基于应用型人才培养的医学微生物学教学改革

以应用型人才为导向的医学微生物学混合式教学模式是目前教育教学改革的重要目标。传统的医学微生物学教学模式存在理论与实践脱节、学生被动接受知识和缺乏应用能力培养等问题。基于应用型人才培养的理论基础,合理设置课程内容与教学方法改革相结合、融入课程思政,提供多元化的评价与反馈机制等教学策略,旨在提升学生的实践能力和创新意识。通过这些实践探索,展示了在医学微生物学教学中如何培养学生的综合能力和素质、知识应用能力、为专业知识的学习做好准备。

新型冠状病毒感染疫情背景下高校医学生疫情风险感知潜在剖面及影响因素

目的:了解新型冠状病毒感染疫情背景下医学生的风险感知现状及群体特征,为高校疫情防控及学生管理工作提供参考。方法:2022年1月到2月,采用方便抽样法,对来自10个省份的1703名医学生进行在线问卷调查,采用一般资料问卷、疫情风险感知量表、领悟社会支持量表、广泛性焦虑障碍量表及健康抑郁问卷进行评定,运用潜在剖面分析探讨其疫情风险感知类别及特征,并通过单因素分析和多元Logistic回归识别其潜在类别的影响因素。结果:高校医学生疫情风险感知平均得分为20.54±7.04分,可分为3个类别:低风险感知组(C1)、感知严重-非易感组(C2)和感知严重-不可控组(C3),每组人数分别为479人(28.13%)、881人(51.73%)和343人(20.14%)。以“C1”为参照,生源地城市(OR=0.744,P=0.048)、有慢性基础疾病(OR=3.618,P<0.001)归为C3的可能性越大,朋友支持程度越低(OR=0.925,P=0.011)和焦虑情绪越重(OR=1.066,P=0.027),归为C1的可能性越大。结论:潜在剖面分析能有效识别高校医学生疫情风险感知的类别,高校可根据人群分型特点针对性制定疫情防控和健康教育方案,帮助医学生建立合理的风险感知,减轻焦虑抑郁等负面情绪,应对疫情树立理性思维,形成良好预防行为,保持身心健康。

在医学生理学课堂教学中培育学生人文素养的探索

培养医学生人文精神是医学教育的使命,医学人文素养是医学教育的重要内容。医学教育是集生命科学、社会科学、人文科学为一体的综合性学科教育,承担着卫生专业高素质人才培养的重要任务。生理学是医学专业基础核心课程,在专业基础课堂教学中有效融入医学人文素养的培育,使医学生的人文素养从不同角度得到提升,有助于学生在学习专业课程与实践技能的同时得到医学价值观、社会责任感、仁心仁术的医者精神等医学生人文素养的培育,为成为一名具有良好品德、技术精湛的医生奠定基础。

促进民办高校医学检验技术本科生参与科技创新活动的对策研究

科技创新能力对于当代医学本科生乃至所有本科生,都至关重要,尤其对于日后所从事的工作实践性、创新性比较强的医学检验技术本科生而言,更是如此。本文通过问卷调查的方式,针对民办高校医学检验技术本科生在校生,调研了其参与科技创新活动的现状和影响其参与科技创新活动的因素,进而分析出能够提高其对科技创新活动参与度的有效对策。这不仅可有效提高医学检验技术专业本科生的科技创新能力,也为学校更好地开展本专业及其他专业本科生的科技创新工作提供有效借鉴。

基于虚拟仿真教学平台的医学影像技术实验室建设

虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容,是学科专业与信息技术深度融合的产物。医学影像技术专业学生的实践能力培养仅依靠附属医院有限的仪器和相对传统的实验教学手段不能达到应用型人才培养目标。通过虚拟仿真实验教学平台,学生可反复练习,与传统教学互为促进,此教学平台可弥补传统医学影像实验教学中医疗设备短缺并避免辐射等消极影响。开展影像虚拟仿真实验教学平台现已成为国际医学教育的研究前沿和发展方向。

蒲公英、忍冬藤抗菌活性组分及配伍研究

为了探寻蒲公英和忍冬藤高效抗菌活性组分及其配伍活性,试验以蒲公英和忍冬藤为研究对象,通过70%乙醇提取、大孔树脂D101柱层析和抗菌活性跟踪相结合的方式优选各自的高效抗菌活性组分,并对这些组分进行总黄酮、有机酸和多酚含量分析和活性配伍研究。结果表明蒲公英和忍冬藤的高效抗菌活性组分分离工艺为:先用70%乙醇回流提取,浓缩后用大孔树脂D101柱层析,70%或50%乙醇洗脱部位即为它们的高效抗菌活性组分。这些组分对9种供试病原菌都具有较强的广谱抗菌性,蒲公英的最小抑菌浓度(MIC)和最小杀菌浓度(MBC)分别约为1.95 mg/mL和15.63 mg/mL,忍冬藤的MIC和MBC分别约为1.95 mg/mL和31.25 mg/mL。且含量分析显示,蒲公英高效抗菌活性组分黄酮和多酚含量相对较高,忍冬藤高效抗菌活性组分多酚含量相对较高。配伍研究发现,当蒲公英高效抗菌活性部位与少量忍冬藤水洗脱部位(16∶1~4∶1)或其高效抗菌部位(16∶1~1∶1)配伍使用时,对部分供试菌的抗菌活性存在一定的相加作用。说明所得的蒲公英和忍冬藤高效抗菌活性组分提取分离工艺简单、易得,广谱抗菌作用强,合适的配伍使用可以实现更好的抗菌作用。

内异方联合米非司酮片治疗子宫内膜异位症临床研究

目的:观察内异方联合米非司酮片治疗子宫内膜异位症(EMT)的临床疗效。方法:选取108例EMT患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组和观察组各54例。对照组给予米非司酮片治疗,观察组在对照组基础上联合内异方治疗,治疗3个月经周期。比较2组治疗前后中医证候评分、疼痛介质、血液黏度、血清相关因子水平。结果:治疗后,2组小腹胀痛、经血量少、经血夹血块评分均较治疗前降低(P<0.05),且观察组小腹胀痛、经血量少、经血夹血块评分均低于对照组(P<0.05)。治疗后,2组神经生长因子(NGF)、前列腺素F_(2α)(PGF_(2α))、前列腺素E2 (PGE2)水平均较治疗前降低(P<0.05),且观察组NGF、PGF_(2α)、PGE2水平均低于对照组(P<0.05)。治疗后,2组血浆黏度、高切全血黏度、低切全血黏度均较治疗前降低(P<0.05),且观察组血浆黏度、高切全血黏度、低切全血黏度均低于对照组(P<0.05)。治疗后,2组血清视黄醇结合蛋白4 (RBP4)、单核细胞趋化蛋白1 (MCP-1)、细胞间黏附相关因子(ICAM-1)水平均较治疗前降低(P<0.05),且观察组血清RBP4、MCP-1、ICAM-1水平均低于对照组(P<0.05)。结论:内异方可改善EMT患者临床症状,调节疼痛介质及血液黏度,调控血清相关因子水平。

护理硕士专业学位研究生双导师制管理方案的构建

为建立护理硕士专业学位双导师制管理方案,对42名教育专家、临床护理专家、研究生导师进行两轮德尔菲专家咨询,最终确立一、二级指标。两轮德尔菲专家咨询的专家积极系数分别为100%(n=42)和90%(n=38),专家权威系数为0.965(>0.70),重要性赋值均数>3.5,第二轮问卷函询所有指标的变异系数为0.11~0.24(<0.25)。最终双导师制管理方案分为5个一级指标、34个二级指标。构建的指标代表性和可信度较高,可为护理硕士专业学位双导师制管理提供标准。

HPLC-MS/MS法同时测定胆木不同部位6个成分的含量

目的:测定胆木茎、枝和叶中异长春花苷内酰胺、喜果苷、乌檀酰胺C、绿原酸、3,4,5-三甲氧基苯基-1-O-β-呋喃芹糖基(1→2)-β-D-吡喃葡萄糖苷、3,4-二甲氧基苯基-1-O-β-呋喃芹糖基(1→2)-β-D-吡喃葡萄糖苷6个成分的含量。方法:采用HPLC-MS/MS法,色谱柱为Phenomenex Kinete EVO C18100Å(50 mm×2.1 mm,2.6μm)柱;流动相为0.5‰甲酸溶液-甲醇,梯度洗脱;流速为0.4 mL/min;柱温为40℃;进样量为3μL;电喷雾离子源,多反应监测负离子模式。结果:异长春花苷内酰胺、喜果苷、乌檀酰胺C、绿原酸、3,4,5-三甲氧基苯基-1-O-β-呋喃芹糖基(1→2)-β-D-吡喃葡萄糖苷、3,4-二甲氧基苯基-1-O-β-呋喃芹糖基(1→2)-β-D-吡喃葡萄糖苷的线性范围分别为0.025~2μg/mL、0.0125~2μg/mL、0.05~2μg/mL、0.025~2μg/mL、0.0125~2μg/mL、0.0125~2μg/mL(r≥0.9991),精密度、稳定性(24 h)、重复性试验RSD<5.00%,平均加样回收率为95.13%~103.02%(RSD<4.00%)。含量测定结果显示6个成分在胆木不同部位中的含量存在较大差异。结论:所建立的方法简便、快速、灵敏,适用于胆木药材中6个成分的同时检测。