黄淮学院三级课程管理模式的建构

黄淮学院课程管理主要存在以下几方面的问题:课程管理意识薄弱,教师缺乏课程管理权利,校本课程开发困难重重,考试制度制约着课程管理的落实,学校缺乏课程管理运行良好的氛围。针对存在的问题,黄淮学院应从三级课程设置的权限、学校课程规划、课程实施的保证与支持、课程的监督与评价等方面建构课程管理模式。

黄淮学院教学方法现状调查与分析

采用自编问卷对黄淮学院教学方法现状进行了调查,结果表明:大多数教师和学生对本校课堂教学方法的运用不满意。黄淮学院教学方法改革的具体对策为:进一步转变教学思想和教学观念;立足于教学实践,做到理论教学方法改革与实践教学方法改革相结合;废止单纯注入式教学方法,提倡采用启发式教学方法;建立健全与教学方法改革相适应的教学制度与管理体制。

特殊结构家庭子女的社会性发展问题及策略

在特殊结构家庭中,家庭对子女的社会性发展的影响具体表现为父母作为养育者对子女关爱的缺失,监护者教养方式失当,父母榜样教育功能低效甚至失效。由此造成特殊结构家庭子女社会认知偏差,形成不良个性;自我控制能力差,不良行为明显增多;亲子关系失常,社会适应能力差。家庭、学校和社会要共同努力,帮助特殊结构家庭子女健康成长。

构建农村公共文化服务体系的策略思考

农村公共文化服务体系是当前开展农村文化工作最科学、最有效的平台,也是农村公共事业可持续发展的基础。准确把握政府公共文化职能,改进政府行政方式是构建农村公共文化服务体系的前提;制定农村公共文化服务体系发展规划,建立农村公共文化服务的基础设施体系是构建农村公共文化服务体系的基础;制定农村公共文化事业发展政策法规体系是构建公共文化服务体系的保证;深化文化体制改革,加强公共文化服务机构的机制创新,构建农村公共文化服务的生产、运营体系是构建农村公共文化服务体系的动力;努力建设一支结构合理、稳定的农村文化队伍体系是构建农村公共文化服务体系的关键。

论学校事故中的学校与学生关系

学校事故中学校与学生的关系是规范学校事故民事责任的法理基础。学校与学生的关系既不是一种监护关系,也不是一种准行政关系,更不是一种可以大而化之的合同关系,而是一种教育、管理、保护关系。这种关系不应因学校性质的不同而区别对待,且不排除学校和学生或其监护人的合法约定。

论人文科学视野中的青少年养成教育问题

站在人文科学视野中反思养成教育,其核心是人文精神的培养,健康人格的塑造。养成教育的实质是高层次的人文教育,在实施过程中应贯彻主体性、整体性、互动性、内在性等"人本"原则。为此,养成教育的使命在于构建一个由人文精神引领的和谐文化系统,以促进人的整体、内在、持续发展。

转型时期乡村社会的政治结构变迁及政治改革问题探析

在社会转型时期,我国乡村社会是由内向型农村转向外向型农村。这种转变,使传统社会人际关系的认同条件发生变化或遭受破坏,也引起乡村政治结构的变迁,这时的乡村民主政治发展出现了一些新的特点。《中华人民共和国村民委员会组织法(修订草案)》作为乡村民主选举制度的法律依据,存在一些缺陷,今后逐步作出一些技术性的调整是必要的。

关于加快河南省高等职业教育发展的思考

河南省高等职业院校由于发展较快,经费投入不足,办学条件普遍较差,加之生源素质不高,严重影响了学校的办学水平,影响了学生就业。为加快河南省高等职业教育发展,政府必须加大政策扶持力度,高等职业院校也应面向市场,努力办出特色。

权利行使的界限与敲诈勒索犯罪关系研究

敲诈勒索罪虽系常见性、多发性犯罪,但由于行为人犯罪目的及手段的多样性、复杂性,以致本罪在司法认定中疑难重重,刑法理论上也众说纷纭、莫衷一是。文章以所有权人、债权人、消费者、信访人等行使权利内容的不同为切入点,从不同的层面,分析论证了敲诈勒索犯罪与正当行使权利的界限,并从理论上予以概括总结,厘清了两者的关系,有利于司法实务中正确地区分敲诈勒索犯罪与行使正当权利的界限。

关于构建社会主义和谐社会的若干思考

“构建社会主义和谐社会”的提出,有着深刻的历史背景和时代背景.社会主义和谐社会,说到底是在社会主义制度下人与自然的和谐、人与人的和谐.解决人与自然和谐相处的问题,既要反对在自然面前无所作为的态度,又要反对人类中心主义的做法,最根本的是要在与自然作斗争的过程中积极地尊重、顺应、利用自然规律.人与人和谐相处是人之为人的一种内在的必然需求.人们在长期的共同社会生活中,彼此通过语言、行为或其他方式化解各种矛盾,逐渐积累共识,最终达到相互理解而和谐相处.

党的小康社会基本理论形成过程探析

党的小康社会基本理论是在中国经济发展水平较为落后这一历史基础上提出来的,是同实现中国式的现代化紧密联系在一起的,是同探索中国社会主义发展道路密切相连的。从党的十一届三中全会到党的十七大,党的小康社会基本理论有一个不断发展变化的过程。

论生态文明视阈下驻马店文化资源的开发利用

如何在驻马店市文化资源的开发和利用中充分体现生态文明的内涵,是时代提出的一项崭新课题。针对目前驻马店市文化资源开发利用中存在的问题,我们要切实做好驻马店市文化资源开发的科学规划与管理,积极创建生态型特色文化产业,大力培育文化资源开发建设的生态人文氛围。

浅论高校生态文明教育

高校生态文明教育是指在提高大学生生态意识和文明素质的基础上,使之自觉遵循生态系统原理,积极改善人与自然、人与社会(人)、人与自我的关系而进行的有目的、有计划的系统性的培养活动。它对于实现大学理想、满足社会需要、完善学生个体发展均具有重要而深远的意义。高校可通过开发课程资源、创新课外活动和社会实践活动、加强师资队伍建设、营造校园生态环境氛围、构建生态文明教育评价体系等途径,确保生态文明教育目标的实现。

高校开展生态文明素质教育的宗旨和路径

生态文明,是对传统文明尤其是对工业文明扬弃超越的结果,是人类文明在发展理念、道路和模式上的深刻变革,其核心价值就是"和谐"。高校是培养高素质建设人才的阵地,承担着弘扬与传播生态文明的重要使命,因此应把生态文明素质教育及时纳入学校办学定位与发展目标中,并以生态文明价值观教育为宗旨,引导大学生反思人与自然、人与社会和人与自我三大关系,使他们确立以和谐的自然价值观、科学的社会价值观、崇高的精神价值观为一体的生态文明价值观。同时,高校生态文明素质教育必须以实现内外转化为路径,即引导大学生将生态文明知识内化为生态文明素质,再将生态文明素质外化为生态文明行为。

我国高校课程管理的现状及对策探析

我国高校课程管理的研究由于起步较晚,相关研究成果并不丰硕。然而,高校课程管理以其在高校日常管理中的显著地位而越发受到众多研究者的关注。课程管理理论的缺乏、课程生成系统的管理不完善、课程编制过程的管理参与不足、课程管理模式死板僵硬、课程评价体系不够完善、课程管理主体水平不高等是我国高校课程管理亟待解决的问题。为此,必须理性地看待我国高校课程管理所面临的问题与挑战,完善针对课程编制质量的评价制度,加强课程管理中宏观与微观的结合,加强在校教师的课程理论培训,吸引多方力量参与高校课程管理。

导向和激励:国家奖助学金制度的思想政治教育功能

新的国家奖助学金制度是对大中专学生进行思想政治教育的一门"新课程、新教材"。国家奖助学金制度的思想政治教育功能主要体现在对青年学生的爱国主义和社会主义理想信念教育、诚信教育、公平正义教育、感恩教育和责任教育等方面。做好国家奖助学金评定前的宣传、制订科学的评定标准和公正的评定程序以及加强奖助学金发放后的管理等是借助国家奖助学金制度对学生进行思想政治教育的重要环节。

新形势下新建本科院校大学生思想政治工作的难点和对策

大学生是当今社会一道亮丽的风景,吸引着众多学者的目光。20世纪90年代以来的大学扩招,使大学生队伍迅速扩大而失去"天之骄子"的地位,2008年的世界金融危机又把大学生扔到了就业难的风口浪尖。大学生在憧憬美好前程的同时,也面临比以往更多的压力和挑战。本刊在此特意推出一组文章,就大学生思想政治工作、大学生培养模式和就业等问题进行探讨,希望能够引起关注,为大学生的发展营造良好的社会环境。

我国高等职业教育发展回顾

高等职业教育是高等教育的一种特殊类型。我国高等职业教育起步较晚,1980年批准建立的职业大学是我国高等职业教育发展的雏形;1985年实行初中毕业后五年制高等职业教育是高职办学模式的有益探索;1996年"三改一补"发展高职教育方针的确立和《中华人民共和国职业教育法》的颁布使高职教育步入规范化、特色化发展的轨道;1999年《试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见》进一步扩大了高职教育的办学途径,高等教育大众化则为高职教育带来巨大的发展机遇,从而实现了高职教育的跨越式发展。

我国特殊结构家庭子女问题研究综述

在我国,尽管对特殊结构家庭子女问题的研究已经取得了一定的成果,但研究领域缺乏系统性、整体性,研究结论存在相互矛盾的现象,研究方法缺乏科学和创新。应力求在研究对象、研究内容、研究思路和视角、研究方法上有所突破,以更准确、深入地掌握情况,为制定对策提供必要的依据。

地方新建本科院校学科建设问题的思考

一所学校的学科建设大体上涉及学校的办学定位、学科方向与专业建设、学科梯队建设、学科发展的环境等。新建本科院校作为高等教育阵营里的新生力量,在学科建设上经常性地表现出三个方面的问题:模糊不清的办学定位钳制学科发展的方向定位;贪大求全的学科建设制约学校的持续发展;"兼收并蓄"人才引进延缓学科梯队建设步伐。这些问题应该引起新建本科院校的充分重视,并予以解决。