四步深进:探深度学习背景下幼儿经验的“生发”到“生长”——以自然角种植活动《呀!土豆》为例

深度学习是指幼儿在与环境的互动过程中,基于已有经验积极地在真实的情境和问题中运用多领域知识解决问题,并尝试运用多种形式表征自己的学习过程与学习结果,在解决问题的过程中不断促进思维和经验的提升的过程。经验生长指的是幼儿在发展中通过探究获得的能力,对幼儿下一步的发展具有节点和支撑作用,本文尝试以自然角种植活动“呀!土豆”为例,以“四步深进”的方式即捕捉兴趣、问题赋能、多元感知、深度反思探儿童经验由“生发”到“生长”的实践研究。

永远的安徒生童话——对安徒生童话的接受程度以及其价值的调查研究

安徒生童话是一部优秀的童话,曾经是孩子们成长最好的精神食粮。但现代社会,可选择的读物非常多,因此选择传统童话的孩子和家长越来越少,由此有人质疑,安徒生童话已经过时了,安徒生童话对孩子的成长没有太大作用。本文通过调查问卷、材料分析、行动研究等方法对安徒生童话在儿童及其家长中的接受程度以及安徒生童话对儿童的作用价值进行了调查研究,试图证实安徒生童话依然受孩子们的欢迎,仍具有深刻的影响力。

班本主题活动开展的策略——以南瓜干制作之旅为例

“以儿童为本,促进儿童健康发展”是幼儿教育工作的指导思想。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确提出:“幼儿园方面应遵照办学宗旨,积极利用一切资源为孩子们提供适宜的教育环境,满足他们全面发展的需要,帮助幼儿度过快乐且收获满满的美好童年。”创建适宜幼儿身心特点、能促进他们全面发展的主题活动,受到了越来越多幼儿教师的青睐。

我的舞台我做主:中班幼儿餐前活动的组织推进与优化策略

一、研究背景餐前活动是幼儿园一日生活中必不可少的过渡环节。结合中班幼儿的年龄特点及生长规律,中班幼儿社会性交往水平开始从以自我为中心向以社会为中心转移,他们已不再满足于自己玩,而是开始喜欢找同伴一起玩,并且相较于小班来说,活动水平明显提高,又不像大班幼儿游戏趋于成熟,他们更喜欢象征性游戏,常把自己想象成特定角色,所以餐前时间是一个值得中班幼儿拓展的游戏空间。

大班庭院游戏:迷彩军营取“炮弹”

每周一的第二项活动是幼儿最期待的自主游戏——“迷彩军营”。幼儿在军营游戏中分成红军和蓝军两个阵营,他们互相打枪、扔炮弹,玩得不亦乐乎。渐渐地,幼儿发现海绵炮弹的数量越来越少,于是他们便开始寻找这些消失的炮弹,幼儿发现一些炮弹藏在了轮胎里,一些炮弹被扔进了收纳柜里,一些炮弹挂在了树梢上……随后幼儿使用各种办法找回了这些失踪的炮弹,可是炮弹的总数还是不对,剩下的炮弹去哪儿了呢?