读:析句间联系 写:我手写我口——三、四组教材训练重点及教学建议

六册教材第三组的读写训练重点是“句与句之间的联系”,侧重于训练阅读能力。教材安排这个训练重点的目的是:指导学生学习课文是怎样连句成段,初步学习分析自然段,读懂自然段的内容。为了落实这个训练重点,讲读课文《海底世界》和《三棵银杏树》课后的“思考·练习”第2题,都安排了有关这个自然段“共有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的”之类的训练内容,阅读课文《雨》的“思考·练习”安排了“课文用几句话讲‘雨中’的景象,是按什么顺序写的”训练题,在《基础训练3》中安排了阅读短文,说说“最后一个自然段共有几句话,每句话说什么,句与句是怎样连起来”的训练题。同时,在《三棵银杏树》课后安排了“练笔”,要求学生观察一种花草树木,写一两段话,内容要具体,“句与句要连得起来”,进一步落实这个训练重点。

读思结合 读中学写——七册三、四组教材分析及教学建议

第三组教材的读写训练重点是“继续练习给课文分段”,侧重于训练读的能力。教材安排这个训练重点的目的是:复习巩固第二组教材读写训练重点“练习给课文分段”,继续指导学生在读懂自然段的基础上,练习给课文分段,提高学生理解课文的能力。为了落实这个训练重点。

加强情感体验 落实行为训练——义务教育思品教材第三册第三单元教学指要

义务教育思品教材第三册第三单元由《我爱爸爸妈妈》和《尊敬老人》两篇课文组成。前一课教育学生要爱父母,尊敬父母,对父母有礼貌。后一课教育学生要尊敬老人,照顾老人,对老人有礼貌。这两篇课文的教育主题属于爱人民教育系列,它是针对当前独生子女娇惯任性,以我为中心,不懂得尊敬父母,尊敬老人的实际而安排的。教育他们从小爱父母,爱老人,爱身边的人,为以后爱人民的教育打下基础。

平凡小事见真情——《杏儿熟了》教学片断设计

《杏儿熟了》通过记叙“我”的奶奶打杏儿分给小伙伴们吃的事,表现了劳动人民善良纯朴的美好品质,反映了邻里之间的友爱之情。 课文的第1至第4自然段,写“我”家的杏树结的杏儿又多又好,“我”数也数不清。第5至9自然段,写奶奶打杏儿分给小伙伴们吃,并笑着说“果子大家吃才香甜”。第10自然段写“我”记住奶奶的话,挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。课文文字活泼,富有儿童情趣;内涵深刻,很有教育价值。虽然记叙的是农村生活中的平常小事,但表现了奶奶的美好品质,反映了邻里之间和睦相处的乡风乡情。从“我”给乡亲们送去杏儿的行动,还可以看出奶奶的美好品质对“我”的教育和影响。

“走卒类士服”注释商兑

高中《语文》第三册(人教社1990年版)收录了司马光《训俭示康》一文。文中“走卒类士服”句,教材注释为:“当差的大都(穿)士人的衣服。类,大都。”我认为,“类”的解释值得商兑。一、“走卒类士服”与后面紧连着的“农夫蹑丝履”句式结构相同。

丰富感性认识 体验极限思想——《直线和射线》教学案例与评析

《直线和射线》是人教版课标实验教材《数学》四年级上册的教学内容。 一、认识直线、射线 1．依托“有限”认识“无限线” 师（拿出可以射出红色光束的教学演示用笔，先打开开关，在墙上投射出一个细小的红点，再用一只手将光线挡住）：如果是在漆黑的夜晚，大家能在我的两只手之间看到什么？

重视能力的考查是物理中考命题的方向

近年来全国物理中考命题加大了改革力度，试卷中涌现出了许多形式多样的新型题目，如开放型、探究型、设计型、阅读理解型、猜想归纳型、学科交叉型等．命题已从知识立意向能力立意转变，着重考查学生发散思维能力、探索发现能力、独立创新能力和实践应用能力。

依方程编应用题

例1 已知方程x/10＋x＋2/15=1，试编写一道相应的应用题．

明代的上声连读变调现象

在普通话中,两个上声相连,前一个上声[214]变为阳平[35]。这种现象古代有没有?由于资料难寻,不见后人论及。明朝万历年间曲律学家王骥德(?-约1623)在其所著《曲律·论平仄第五》中首次揭示了上声连读变调现象,现将有关部分抄录如下:上上叠用,则第一字便似平声……《雁来红》第五句"奈李广未侯真数奇","李广"两上声,李字稍不调停,则开口便是"离广"矣。故遇连绵现成字。如宛转、酩酊、袅袅。

高中地理教学辅导 第六章 自然资源和资源保护

一、教材内容分析《自然资源和资源保护》一章具有承上启下的作用，这主要是因为它处的独特地位所决定的。本章安排于全书阐述地球的圈层结构之后、人类所进行的工农业生产活动之前，在整个高中地理讲述的自然地理环境与人类活动两大部分之间，应该说，本章所阐明的内容充...