纳粹统治时期的海森堡

本文对纳粹统治时期的德国物理学和著名物理学家海森堡的科学与政治活动进行资料清理和客观分析，在掌握大量史料的基础上，就各种观点分歧的评价进行了历史反思，试图揭示出作为“德国原子弹之谜的一部分”的海森堡事件的真相。

热力学教学中热力学系统特征关系式的导出

针对目前教科书中导出热力学系统特征关系式所用方法单一，提出了可以运用的三种方法。

应教给学生探索的方法

笔者有幸于1988年10月在南京师院聆听了匈牙利托斯博士的一堂中学物理教学示范课,受益非浅。1977年开始,匈牙利对中小学的课程体系、教学内容、教材教法实行了一系列重大改革。托斯博士是匈牙利现行物理教材的主编之一。她认为物理教学应向学生展示自然界是美丽的,物理学与我们密切相关是十分重要的,学习物理是有趣的。

树立科学的“差生”观

对差生的看法和观点,我们称之为差生观。差生观正确与否,影响着防止差生、转化差生的效果。中小学教师中,存在着经验型的差生观,其主要观点是: 1.差生的出现是必然的。其理由是,因为人群中学习能力的差异是呈常态分布的,即学习能力较强和较差的人各占少部分,大部分人的学习能力处于中间状态,与此相应,一个班上学习成绩好的只能是少数,大多数学生处于中等水平,同时必然出现一些学习不良的差生。

“研究并联电路”的教学研究

现行初中物理课本第二册第八章十三节"研究并联电路"是由原试用课本中"导体的并联"一节改编而来的。课文标题的改写已说明编者强调物理规律探求过程和注重研究方法教育的明显意图。本文试据此对该课教学的若干问题作粗浅探讨。一、创设物理情境,激活研究动机要让学生主动积极地参与探索规律、研究问题,教学开始阶段精心地创设一个使学生乐于探究、学有目标、思有方向的良好学习情境是至关重要的。