浅谈小学低年级整本书阅读的教学策略——以《大头儿子和小头爸爸》为例

“整本书阅读”的概念最早由叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提出。近年来,阅读引起全社会的广泛关注,人们逐渐意识到阅读能力和中小学生语文素养养成的关系。从长远来看,阅读能力是培养人的素养的基础。研究整本书阅读教学的策略,有效指导学生阅读,做学生阅读的引路人,是每一位语文老师义不容辞的责任。笔者结合教学实践,谈一谈对小学低年级整本书阅读教学策略的认识。

从《匆匆》中学情感表达

统编版语文六年级下册第三单元的主题为“让真情在笔尖流露”,语文要素是“体会文章是怎样表达情感的;选择合适的内容写出真情实感”。笔者结合散文《匆匆》的教学,谈谈如何引导学生体会和表达情感。整体感知课文,体会情感表达方法。《匆匆》开篇即选用了一串排比句:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”难道作者想要描绘一幅春景图吗?其实不然。作者只是想通过燕子再来、杨柳再青、桃花再开引出问题:“我们的日子为什么一去不复返呢?”紧接着,作者以三个追问表达了对时间匆匆流逝的迷茫、困惑和苦恼的心情。

在童话教学中提升综合素养——以《青蛙卖泥塘》教学为例

统编版语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元内容,既注重不同学段知识的梯度关系,又注重各单元内部的整体联系。在教学中,教师要从单元整体出发,在整体中着眼局部,有序推进教学,提升学生的语文素养。统编版语文二年级下册第七单元围绕“改变”主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇童话。结合本单元每一课的课后习题(如下表),我们不难发现,编者除了从不同角度、不同层次落实“借助提示讲故事”这一能力训练之外,还注重培养学生的“读”“演”“移”“编”能力,以循序渐进地提升学生的语文素养。

与文本共情——以《慈母情深》教学为例

经过多年实验,“语文主题学习”已经成为语文课堂教学的重要模式之一。在各地语文教师的教学实践和创新中,“语文主题学习”的内涵不断丰富,教学策略不断涌现。本期的两篇文章分别从情感渗透、创新与整合两个角度诠释了“语文主题学习”的教学策略。

邀你倾听花开的声音——《认识毫米》的教学片段及反思

[背景导读]《认识毫米》是义务教育课程标准实验教科书教学(人教版)三年级上册的教学内容。在学生学习长度单位的过程中,常出现“我妈妈的身高是160MM”之类的笑话。面对它。

让“语文主题学习”行稳致远

一个人的成长史往往就是他的阅读史,阅读对学生未来成长的重要性是毋庸置疑的。2018年,黄石市老虎头小学正式成为"语文主题学习"实验学校,全校师生走上了"课内指导,课外阅读"的母语教学改革之路。一、立足学校优势,引领教师转变观念长期以来,老虎头小学致力于学生终身学习能力的养成.

用硬措施提升软实力——浅谈如何加强师德建设

一所优质的学校必须要有一支高素质的教师队伍。而良好的师德又是建设优秀教师队伍的前提。黄石市老虎头小学积极探索提升教师素质的新模式，以青年教师的职业道德素养训练为重点开展师德教育．做到提高教师的师德修养和增强教师教育教学能力并重。

地方美术欣赏课教学策略探究——以《家乡的艺术——阳新布贴》教学为例

《家乡的艺术——阳新布贴》是一节以高年段学生为授课对象的小学美术欣赏课,在进行授课前,笔者将美术学科核心素养转化为具体的教学目标的基础上,把教学重点放在欣赏与理解上,让学生对本土文化产生兴趣与喜爱,再进行理性的分析与学习。重组原有的教学内容,精心设计教学过程,将其作为教学实践活动的重要参考。

谌龙与世界优秀羽毛球选手技术应用分析

谌龙发球主要以网前小球为主,发球落点比较单一,变化较少。接发球主要采用挑两底角来限制对手,对手在接发球处理上变化较多;在得分技术上,直接得分主要依靠杀球为主,谌龙是典型的防守型球员,逼迫对手失误是最主要的手段。其得分主要集中在6-12拍,在多拍中,谌龙失分较多;比赛中前场技术主要挑球为主,中场技术主要挡网为主,后场技术主要采用杀球,其次采用吊球。在反拍过渡球处理上,主要以反手吊球进行过渡;主动失误方面,杀球成功率最低,其次是网前小球处理不够理想。

以美润心 灵动成长

习近平总书记指出:“做好美育工作,要坚持立德树人,扎根时代生活,遵循美育特点,弘扬中华美育精神,让祖国青年一代身心都健康成长。”黄石市老虎头小学把美育作为落实立德树人根本任务的重要途径,秉承“虎啸风生,千姿百态”的办学理念,融合学校新生态育人观,坚持以美培德、以美启智、以美健体、以美育美、以美促劳,探索浸润灵动文化、“五育”融合的学校美育之路。

谈如何巧用概念图开展中小学数学教学

概念图最早是由20世纪60年代的美国教育学家提出,很快变应用到课堂教学中并取得一定的成果。在中小学数学教学过程中,选择性地使用概念图,对提高学生的知识掌握水平,优化知识结构、提高解题能力发挥着重要的作用。本文以概念图为研究视角,探究其在中小学数学教学中的应用策略,以期为类似研究提供一定的参考。

借助几何直观 发展空间观念——“探索图形”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第44页。教学目标：1.通过探究由小正方体拼成大正方体后的涂色规律,进一步认识和理解正方体的特征。2.让学生充分经历图形分类计数的过程,渗透分类、推理、归纳、建模等数学思想方法,发展空间想象能力,积累数学活动经验。3.在活动中学会与他人合作、自我完善,增强学习数学的兴趣和信心。