以“乐”发展人 以“雅”完善人——黄石市阳新县第二实验小学教育管理纪实

培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?这三个问题是当代教育的根本问题。弄清了这三个问题,我们的教育教学才能有的放矢,才能有章可循,才能有规可依。黄石市阳新县第二实验小学(以下简称“阳新二实小”)紧扣校情和学情进行探索,找到了这三个问题的校本化答案。

浅谈小学德育本土化

《品德与社会》是小学德育工作的依据,其内容主要是地理和历史。对小学生而言,地理不熟悉,人物有隔阂,史实多久远,导致德育课程“水土不服”。笔者认为,德育应该关注本土文化元素,让学生在本土文化背景下潜移默化地接受德育。一、本土文化纳入德育课程当前的德育教学局限于照搬教材,很难与现实对接,也很难让学生产生情感上的共鸣,所以,实现德育效益,必须使德育载体本土化。

线上教学的有效性策略

线上授课并不是什么新生事物,更不是特殊时期的应急措施,而是一种教育现代化背景下的教育教学模式。随着教育现代化的推进和远程教育的发展,线上教学已经成为教与学的“常态”。对小学数学教学而言,如何能更好地保证线上教学的有效性,提高学习效率呢?

搬家

我是一名生活在新中国的幸福少年,今年十岁,年龄不大,却清晰地记得我生活的三个家。在童年记忆中,我的第一个家,是一栋青砖的平房。家中有一台煤炉、一张旧床、几把椅子,一台图像有些模糊的老式电视机。听妈妈说,我小时候特别调皮、好动,每逢下雨天,地上的地板砖潮湿,我经常滑倒,不是头磕了个包,就是屁股摔疼了哇哇大哭。因此,一妈妈那时只能等到我睡觉了,才去做家务。

与语用同行 享“悦”读之美

一、趣味盎然,走进语用兴趣是最好的老师,但由于低、中年级的课文中出现大量的生字、词、长句,学生读通课文很费力,因此,学生的学习兴致普遍不高。教师可以考虑从激发学生的好奇心入手,进而展开教学。如在教学《花钟》一课时,教师首先借用多媒体导入课堂,将百花绽放的视频播放给学生,课本中抽象的文字描述一下子鲜活起来。学生有了直观的视觉感受,学习兴趣自然得到了激发,在后面的教学中也能积极投入,主动参与。