自制教具撬动物理课堂

随着物理教学改革的深入、教材内容的更新,现有教学器材常常不能满足教学需求,有些物理教师会利用多媒体设备播放实验视频或仿真实验来替代真实的课堂实验,但是虚拟的并不能起到培养学生的动手能力和创新精神的作用.因此本文提出,师生共同创设条件,自制教具辅助物理课堂教学,以此落实新课程理念,培养学生的物理学科核心素养.以自制教具为抓手,改进传统的实验教学模式,创新教师的教学方式.

2007年中考语文综合性学习试题特点与解题规律探微

语文综合性学习，近年在各地中考中大多作为一个独立的板块考查，题量和分值逐年上升。作为一个新考点，它格外引起了人们的关注，加强对该考题的研究是非常必要的。

英语教学中心理辅导的操作和实施

心理健康教育渗透于英语教学实践中.其主要体现在心理辅导方面.主要包括:学习心理辅导、人格心理辅导、生活心理辅导和职业心理辅导.本文拟从以上四个方面来探讨心理辅导在英语教学中的具体实践.

刍议激励措施在英语课堂教学中的运用

本文主要论述了在英语课堂教学中如何恰当地运用激励机制,充分调动学生的积极性,提高课堂效率的几点做法激励措施可从目标的展示、问题的创设、竞争与成功、积极性评价、和谐情感、教学媒体的采用等几个方面实施。

“知人论世”辨——“知人”不易,“论世”更难

从作者和文本的客观方面批驳“知人论世”的解读理念。从作者角度讲，一是文与人未必严格相符，二是读者无法真正了解作家本人；从文本方面看，一是有些文本的时代背景很复杂，甚至无法确定其真正创作的背景，二是背景的坐实有时反而会减少文本的张力。作品创作以后，其实具有相对独力的生命力，读者只有认真阅读，潜心会意，才能登“文”入室。

对走出语文教学困境的思索

改革语文教学,走出目前的困境,已成为广大语文教育工作者的共同呼声。如何改革,仁者见仁,智者见智。在此不揣浅陋,提出一些不太成熟的看法与大家共商。

《湖心亭看雪》误读探析

随着新课程改革的深化,个性化阅读得到前所未有的发扬,多元解读充分解放了师生的思想,但也有不少人因此从一个极端走向了另一个极端,以至于有些专家和教师患上了解读观点多多益善症——解读越多越好,说法越新越好,观点越奇越好,脱离文本,不顾语境,片面解读,信口开河,主观臆断。下面,我们就对有关张岱的《湖心亭看雪》的解读作一些探析。

对《〈行道树〉课堂实录及评点》一课的反思

新课改已经实施很多年了，回过头来我们再看新课改刚刚实施时所听的观摩课、示范课，可能其中有些课堂的教学措施与环节并不恰当。但课改本身就是一个探索与实践的过程，其中有问题也是必然的，也是必须经历的，只有这样我们的教学才能不断完善。

雾里看花说“线索”

对于文章线索因其分类标准纷杂,常给语文教学带来困难。其实,弄清文章的线索对于把握文章结构、层次、总结主题的意义并不大。因此,淡化或取消线索,或许能给语文阅读及写作教学营造更加宽松的环境。

闲话作文

读了“中美学生作文对话”(《教师之友》2000年6期)很受启发,作者通过中美学生的作文个案,鲜明地展示了中美学生的思维特点和话语特征,对我们客观深入地审视作文教学存在的问题是大有裨益的。我认为我国中学生作文之所以出现这种情况主要是由以下原因造成的:

《猫》的创新教学设计

【设计说明】语文学习的目的就是一种语言的习得与思维的提升，如何通过形式多样的训练使学生能积极地参与到学习中来，在对文本的研读中提升表达能力和科学推断能力就显得尤为重要了。因此本课设计紧紧抓住文本的语言，通过转换视角、改变人称、展开想象等多种方式，让学生在课堂上得到切实的语言训练，特别是以“冤案是如何炼成的”为主题探究，让学生在思维训练中，感受语文的思维乐趣。

新课程下的语文教师素质

新课程对语文教师提出了新的要求.语文教师要引导学生实现与教材的充分交流,不断开拓学生的阅读视野,以自身不断积累和提高的人文素养来熏陶和感染学生,发展学生的个性,培养学生的创新精神,从而全面提高学生的综合素质.

设疑质难，启迪思维--浅谈语文课堂提问的原则及艺术

笔者认为，有效的课堂提问，能使学生增长知识，开拓思路，培养创新精神。以下主要就两方面谈谈有关于语文课堂提问的一些看法。

初中化学“实验——探究”式教学模式初探

兴趣是培养学生创新意识的前提,是构成创新动机最现实、最活泼的心理成分;假设、联想是培养学生创新思维的基础,创新思维来源于丰富的假设和联想;实验是培养学生创新精神的最佳途径.