现代化背景下的侗族麻风习俗与文化变迁——以黎平县麻风村为例

侗族是我国主要少数民族之一,分布以黔湘桂交界区为主,总人口约280万,语言为侗语,民族习俗与文化特征浓厚。长久以来,侗族地区同样深受麻风危害,了解侗族地区有关麻风的习俗与文化认知,对于更好解决侗族地区麻风问题,有着重要的意义。黎平县,总人口55万,其中侗族人口38.5万,约占全县总人口70%,有“侗乡之都”的称号。全县从1949年至2017年累计发现麻风781例,其中602例为侗族。2017年,全县仅有现症病人2例。本文以黎平县麻风村(朝阳医院)为例,探讨侗族习俗与文化中对麻风的传统认知以及在现代化背景下的变迁,以期增进对麻风历史与现状的认识,推进侗族地区消除麻风危害的进程。

高中物理教学中学生科学思维能力培养的策略研究

本研究旨在高中物理教学中培养学生运用学科思维去探索自然的奥秘,教会学生运用学科思维去解决问题,运用自己所学的知识去解决生活中遇到的难题,根据国家选拔人才机制,更新教学理念和教学模式去培养学生的创新能力和解决问题的能力。

异步教学使少数民族地区的素质教育开花结果

1999年7月27日至8月2日，我作为数学科的代表随我校杨林模校长赴昆明参加湖北大学主办的第14届全国异步教学研讨会。会上，听了黎世法教授的报告和部分同行的经验介绍，看了异步教学录像课，购买了异步教学的有关资料。通过听、看、学后思想震动很大，我的教学思想和教育理念发生了根本性的变化。认为我们传统的“满堂灌”、“一刀切”的教学模式到了非改不可的时候了，否则我们少数民族地区的素质教育将成为一句空话，

中学化学教学中如何培养和发展学生的创造性思维能力

在化学教学过程中,抓住创造性思维能力的特点,去引导、去开发学生的创造性思维,是每一个教育工作者都应做的事.

新课改背景下高中生物教学的有效途径

随着时代的变化以及高中生物教学模式的进一步改革,高中生物教学被赋予了新时期改革的新平台,包括传统思想的改革,也包括学生活动的改革,更包括重视学生与教师之间的课堂互动。为了适应新时代新课改背景下高中生物教学的需要,本文在高中生物课堂教学中,通过研究指出当前高中生物教学过程中的问题,来探讨生物新课改的有效方法,以此来浅谈新课改背景下高中生物教学的有效途径。

新课程背景下高中化学课堂提问策略的优化

在新课程背景下,教师在改变传统教学模式,树立新的教学理念的同时,要在课堂提问环节中有所创新,优化课堂提问策略,通过创设问题情境、巧设问题类型、设置辩证问题、创新提问形式等手段引发学生积极思考,增强其对化学知识的探究欲望,更好地培养学生良好的化学素养和综合素质。

模拟“温室效应”的实验装置

人教版高中《生物（必修）》第二册教学时，由于“温室效应”的概念比较抽象，学生不好理解。为了增强学生的感性认识，让学生亲眼目睹“温室效应”会导致气温升高，从而树立环保理念，笔者设计了温室效应模拟实验装置，经使用取得了较好的实验效果，现介绍如下。

提高生物实验教学效益之探索

1前言 生物学是一门实验性很强的学科，但目前许多学校的生物实验教学还存在着一些问题：如没有预习实验内容，实验时无目的性，盲目摸动仪器；观察、操作不规范，不深入观察、思考、探索；马虎应事，草草收场；实验效果欠佳，未能达到实验目标等。如何克服上述现象，充分发挥学生实验的作用，提高其效益？以下为本人的一点体会与探索。

异步教学法在高中历史课堂教学的应用

教师的教不能代替学生学，学生的学习过程是学生个体参与、体验、思考的过程。美国学者贺拉斯曼有句名言：“不激发学生的热情而想要硬塞的老师，不过是在锤打冰冷的铁”，让学生充满热情，自觉主动地投人学习才能取得良好效果。本人根据黎世法教授的异步教学论，结合十几年的教学过程中的一些实践的经验积累和心得，对学生采取异步教学，取得良好教学效果。

不同沼液浓度对洋葱生根的影响

本实验以猪粪和黄牛粪为主要发酵原料正常产气50d后的沼液,选用上一年产收底盘较大的洋葱做生根试验材料,结果表明用沼液作营养液进行催根是可行的,低浓度沼液催根需要时间短,其沼液稀释比例1:3较为合适。

异步教学是高中地理教学中培养学生创新能力的主渠道

异步教学法指的是一种有明确教学目标，有计划、有组织的，以学生为学习的主人，教师为学生学习的主导者，能将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导、全体指导），与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在一个教学过程中，使教师的五步指导（提出问题-指示方法-明了学情-研讨学习-强化小结）与学生的六步学习（自学-启发-复习-作业-改错-小结）紧密结合进行的，

谈高中地理异步教学中的易讲难引原则

在本学期的教学改革中，进一步学习异步教学法的理论，并得到其创始人黎世法教授的亲临指导，在教学中深入应用该教学法，对“易讲难引”原则感受颇深。在地理教学中，我是怎么样做的呢？现作一总结，希望能起到抛砖引玉的作用。

异步教学法在高中历史课堂教学的应用

教师的教不能代替学生学，学生的学习过程是学生个体参与、体验、思考的过程。美国学者贺拉斯曼有句名言：“不激发学生的热情而想要硬塞的老师，不过是在锤打冰冷的铁”，让学生充满热情，自觉主动地投入学习才能取得良好效果。本人根据黎世法教授的异步教学论，结合十几年的教学过程中的一些实践的经验积累和心得，对学生采取异步教学，取得良好教学效果。

人体消化液的成分及作用

1 唾液 唾液近于中性．pH为6．6～7．1．成人每日分泌的唾液约为1～1．5L，其中约有99．4％是水，其余为唾液淀粉酶、溶菌酶和少量的无机物（K^＋、Na^＋、Ca^2＋）等。

绿叶中色素提取和分离实验的改进尝试

绿叶色素提取和分离实验旨在让学生探索叶绿体中有几种色素,完全按照教材步骤去做实验,很难达到令人满意的效果。通过对该实验从实验材料、层析液、制滤液、划滤液细线、操作方法等方面加以改进,在一定程度上提高了实验效率。

异步教学法在生物实验教学中的应用——以植物细胞质壁分离与复原实验为例

采用异步教学理论指导生物实验教学,通过取材异步化、实验过程个性化、组织形式多元化等方式充分调动学生实验的积极性和主动性.实践证明实验教学实施异步教学法能大大提高学生实验能力,使学生学习个性化,促进学生全面和谐发展,是提高实验教学效果的好举措.