中俄联合培养本科学生的实践探索

在中俄高等教育合作中,特别是随着中俄两国签署了双方互相承认学历的协议,给中俄高校合作办学项目的开展奠定了坚实的基础。中俄联合培养本科学生,为中俄两国各领域交流培养“外语精、专业通”的国际复合型人才提供了生源优势。学生们学成之后将是中俄友好交往的使者,必将在中俄科技合作、文化教育交流、经济贸易等诸多领域做出贡献。本文结合多年的工作实践,对中俄联合培养本科学生的途径进行了积极的探索。

也谈对外汉语教学中的文化教学

本文阐述了文化教学的重要性,根据目前文化课开设情况,提出应注重隐性交际文化教学,并提出具体教学建议。

对外汉语教学中听力课教学方法探索

本文针对影响留学生汉语听力水平提高的因素,通过激发学习兴趣、夯实听力基本功、强化听力训练以及加强课外指导等步骤,提出克服不利因素的具体步骤和方法。如：在巩固基础阶段提出：纠正学生不准确的汉语发音、历练学生的听觉记忆能力、丰富学生汉语词汇量等方法。在强化训练阶段提出：词汇、句子练习的方法,辅以课外指导为补充,最终达到提高学生听力水平和交际能力的目的。

对外汉语教学中的文化融合研究

文化的生命力在于它的开放性和包容性。随着社会的不断发展变化，伴随着经济和社会的全球化，不同文化将在冲突中不断交融。要想培养学生较强的汉语语言交际能力，就要把语言教学跟文化教学紧密结合起来，在教学过程中揭示语言背后的文化内容。

“目”字家族常用字辨析

汉语是世界上最发达的、也是比较难掌握的语言之一。特别是汉字，一字一音一调，笔画种类达二三十种，笔顺严格，数量近十万个。不少汉语学习者还没真正接触到汉字，就有了畏难心理。其实，汉字数量虽多，但常用的只有2500个，加上次常用字1500个，总共3500个，而且汉字是高效率表意文字，通过几百个象形字可以联想到几千个。选择“目”部的一些常用字，力图在析义的基础上，帮助汉语学习者寻找学习汉字的方法，消除畏难情绪，同时对提高古代汉语的语言修养也会有很大的帮助。

初探“学生俄语问题意识的培养”

当前,由于中俄关系的日益加深,社会需要大量的高水平的俄语专业技术人才,国内各高校俄语专业异常的火热。大学零起点的俄语学生大量的增加。如何在短时间内夯实他们的俄语基础,在提高听、说、读、写技能的同时,培养他们终身学习俄语的能力是教学的关键。结合教学经验,分析学生的心理和生理特点,浅谈学生俄语问题意识在教学中的培养,对提高学生学习兴趣,培养学生终身学习方法,提高教学质量上,有着积极的意义。

森林与麦田——霍尔顿和渡边人物形象浅析

渡边是村上春树《挪威的森林》中的主人公,霍尔顿是塞林格《麦田里的守望者》中的主人公,他们虽出现在不同的国家和时代,但在他们身上却有着相似的特质,即面对现实世界有着相似的困惑与迷茫,并用一种叛逆的方式表达着自己对现实的不满。笔者将对二者进行比较分析,以探讨青春成长期青少年的成长问题,并揭示处于成长困惑期的青少年的内心世界。

俄汉语时间副词“总”“一直”的语义对比研究

俄语时间副词всегда与汉语时间副词“总”“一直”相对应,但与汉语的“总”“一直”在语义上存在差异。二者既有对应关系,又存在差异,通过语义的分析和对比,深化对其语义认识,以便更好地在实践中运用上述词语。