300学生的乡级中学如何成为区教改的标杆

爱辉区幸福中学,坐落在祖国北部边陲风景如画的黑河市,地处城乡结合部,是一所全日制寄宿学校。学校有在校生300余人,大部分来自幸福乡各村屯,还有一部分是外地务工人员子女。近几年,由于学生的流失,导致生源质量下降。学生的学习基础薄弱,学习习惯差,父母关爱少。

践行生本理念 追求幸福教育

爱辉区幸福乡中学是一所农村乡级中学．．历经40年的发展历练，谱写了从“普通农村中学”到“省级标准化学校”，冉到“全同教育系统先进集体”的辉煌乐章。如今，“一切为了学生，高度尊重学生．全面依靠学生”的生本教育理念为学校的发展注入了新的源头活水，全体教职员工在探索生本的道路上，描绘着“践行生本理念，追求幸福教育”的蓝图。

初中数学分层教学的原则与方法

随着时代的发展，素质教育已经越来越受到人们的关注。素质教育下的数学教学要求发挥学生的主体作用，强调分层教学。分层教学既面向全体，又分层实施教学，既有利于学生全体的发展，又注重个性的发展，全面体现了素质教育的思想。本文从分层教学的意义入手，先阐述分层教学的概念和原则，然后详细阐述如何进行分层教学。探讨在初中数学中进行分层教学的可行性。

培养初中生数学阅读能力的几点做法

数学阅读是学习数学的基础。在数学教学中教师应积极调动学生的阅读兴趣,注重阅读习惯的养成,通过阅读提高学生提炼处理信息以及观察问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的数学阅读能力,可以从以下几方面入手:整合课内外知识,通过"巧迁移"引导学生爱阅读;关注生本数学课的生成,通过"抓根本"引导学生会阅读;聚焦生本数学课堂,通过"重习惯"督促学生愿阅读。

新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略

文章从做好课前准备,打好课堂教学的基础;营造良好氛围,调动学生学习积极性;开展合作学习,促进学生对知识的理解;加强问题引导,发散学生的数学思维;教学联系生活,提升学生的学习效率五个方面,探讨了新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略。

如何设计数学生本课前置性作业

生本数学课堂的第一环节是前置学习，它是生本课堂的重头戏，这戏演得是否精彩，关系到整节生本课能否有效开展和获得成功。在实践生本的两年时间里，笔者对前置性作业的设计感受颇深。刚接触生本时，设计前置性作业时很头疼，虽然知道要遵循“简单、根本、开放”的原则，但有的课确实是设计不出该项内容。通过领导的引领和与同行的交流，我进一步理解了“数学来源于生活，又服务于生活”这句话的含义，也明白了“让学生带着例子来学习，让学生做数学”的道理，在设计前置性作业时感觉很轻松。

初中数学前置性作业的设计与实施

生本教育理念下的数学课堂,作为教师要反复研读教材,设计出适合本班学生的前置性作业,学生以它为指导对所要学习的内容进行探究合作学习;课堂上以学生的展示、交流、质疑、合作学习为主,教师的引导为辅,对前置性作业实行有效地实施;课堂上教师对学生的实施情况作出及时评价和量化,充分发挥前置性作业的主导性功能。通过前置性作业让学生对所学知识学得会、吃得透,进而提高数学素养。

浅谈初二思想政治课教学

初二《思想政治》课含量大,内容丰富,要在一个学年中较好地完成教育教学任务,要紧紧抓住一个中心,正确解决三种关系。 所谓抓住一个中心,就是抓住生产力这个中心。所谓解决三种关系,即讲透生产力与生产关系之间的关系;

生本理念下如何处理语文课堂上生成的问题

生本教育是郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育改革实践。它既是一种教育理念,又是一种教育方式。广大教师在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛,享受到教育的乐趣,感受到学生生命力量的神奇,也得到良好的专业发展。生本教育主张教育应实现由＂师本教育＂向＂生本教育＂的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。

做让学生信服的班主任

当了九年的班主任，说到当班主任的感受，我感慨良多：要使一个班级有良好的班风和强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生之中，多理解、尊重他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

抓实课堂教学改革,让生本课堂充满活力

我校以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念为指导，不断挖掘内部潜力，立足农村教育实际，抓实课堂教学改革，让课堂充满活力。回顾几年的生本教育实践，我们从中理清了一条思路，要想开展好生本课堂改革，必须把握好几个关键点：前置性作业的设计、生本学习小组的建设、课堂展示交流的把握、动态评价激励机制的确立。

《8.2消元——解二元一次方程组》课堂实录片段

一、设计意图本节课是在学生学习了用代入消元法解二元一次方程组的基础上，继续学习的另一种消元方法——加减消元法。本节课注重学生探索知识的形成过程，让学生通过自主探究、小组合作交流和全班交流的方式，使学生自己发现加减消元法，并掌握用多种方法解二元一次方程组，激活学生的思维，培养学生发现和探索的精神，提高学生的思维能力。

推进英语生本课堂的探索

华南师范大学博士生导师郭思乐教授提出的生本教育既是一种教育理念，更是一种教学模式，它要求生本教师在一“高度尊重学生、全面依靠学生”的前提下为学生设计出好学的课程，并提出各学科的“根本”。英语课的根本即是否开展了有效的活动。在三年的生本实践中，我通过以下活动抓住其根本，进而解决英语教学中的听说读写这四大难题，推进了英语生本课堂。

语文生本评研课,让学生体会学习的快乐

“生本评研课”是在学生学习一段时间之后，针对一个知识点、一个单元或者章节的某些内容，在自主测试的基础上作出评价、进行分析研讨、反思总结的一种生本课形式。语文生本评研课淡化考试的成绩和选拔的功能，让学生用研究的态度对待考试，把考试作为对知识的再次学习和研究的过程。

《目送》课堂实录

一、设计意图八年级下册第一单元综合性学习皂《献给母亲的歌》，这一主题与阅读有一定关系，因此选择了龙应台的《目送》拓展学生的视野，感悟作者的思想感情，培养学生健康美好的伦理亲情。

尊重生命 推进阅读 绽放异彩

生本教育理念下如何推进阅读教学，笔者认为应为学生自主学习创设一个平台，通过交流、讨论为学生提供一个思维碰撞的机会，运用以读引读，把学生引领到一个广阔的阅读世界。这样既增加了学生的阅读量，拓宽了学生的视野，又为学生提供悟的土壤，让生命慢慢绽放出异彩。

生本理念助我成长

初识生本教育，觉得既陌生又熟悉：陌生是因为这是一个崭新的名词．熟悉是闲为“生本教育”理念是我参加工作以来一直迫寻的一种教育教学思想。

基于课程与教学再造的生本课堂转型

生本教育是以学生为本、以生命为本的教育，是为学生好学而设计的教育。我校在生本教育实施过程中，注重激发学生学习的主动性、积极性，充分挖掘学生的学习潜能，着力培养学生创新精神和创造能力。五年的生本教育实践，使我校的学生全面发展，教师专业成长显著，打造出生本教育的学校特色。

浅谈数学学习中的迁移及应用

数学有效教学的重要指标,是学生的数学学习能否从一个问题迁移到另一个问题、从一个情境迁移到另一个情境,从学校课堂迁移到社会生活中.数学学习过程与数学学习迁移存在密切的关系,是直接影响人的能力形成的重要因素.因此,在数学教学中教师应加强新旧知识的联系,实现正迁移;揭示知识之间的异同,促进正迁移,防止负迁移;提高数学知识的概括能力,提高迁移效果;科学地组织练习,发展和强化正迁移.

农村初中生本课堂“三环节二提升”模式的探究

经过多年的教学改革实践，在“三课型”的实践基础上，总结出“三环节二提升”生本课堂教学模式。新知探究课、梳理巩固课、评研提升课的“三课型”基本涵盖了一个学期的教学过程；“三环节二提升”生本课堂教学模式重在“活动悟新知，互动达生成，测评强巩固”的三环节和点拨引提升，评价促提升的“二提升”。该模式的创新点在于体现了教育核心理念，改变了教师的“教”与学生的“学”的方式，体现出明显的生成性、创新性，促进学生全面发展，创新教科研和评价机制，建立学习型、实践型、研究型教师队伍，使学习、实践、研究、评价形成合力，提升了教育教学质量。