“和育”之雨滋养生命之花——黑河市第五小学课程建设扫描

树木成长靠土壤,学生培养靠课程。课程是学校特色彰显的最佳载体。只有打造出精品课程,才能培养出素质高、能力强的学生。五小的“和育”校本课程立足于“和育”文化建设,将“和育”校本课程设置为校内学习研修、校外实践体验两大领域,并将德育贯穿于课程建设的全过程。

边陲地带有“和风”——黑龙江省黑河市第五小学教育改革纪实

黑龙江省黑河市第五小学于2002年建校,学校面向未来,以和而不同的文化＂定调＂立校。在传承和发展的同时,提出＂和育＂文化。用＂赏识激励、和谐发展＂的办学理念和＂育人是根本,质量是生命,科研是先导,教师是关键＂的办学策略,通过多年＂一纵五横＂的教育革新,改去陈旧,改来智慧和文明。特别是＂和育＂文化体系中德育教育的破土而出,各种＂品牌＂相继问世大放光彩。师生精神隧道得到冲刷,灵魂得到净化,锻打出一支精锐之师。一步一脚印,步步为营。

精心选取教学资源 为发展学生核心素养服务

让学生爱上线上课堂,利用线上教学特点提升学生核心素养,选好教学资源是重中之重。教师应着眼于兴趣点,精心选择教学资源,把线下教学中的重难点拿出来,借助有趣的资源放在线上教给学生,实现重难点的破解。选择合适的教学资源对学生进行学习方法指导,培养良好的学习习惯,形成自主学习能力,提高线上教学成效。

浅谈提高小学数学课堂教学的有效性

课堂是小学生获得知识的主要渠道之一,也是教师实施教学的主阵地。为了提高小学数学课堂教学的有效性,教师要及时总结教学经验,不断优化教学方法和策略,可以从以下几方面入手:巧设现实有趣问题,促进学生积极思考;创设良好教学情境,激发学生学习热情;提供足够的空间,在自主探究中发现问题;优化课堂教学设计,调动学生思考动力。

优化小学数学课堂教学的探讨

提高课堂教学的有效性是一个永恒的课题,需要教育工作者的不懈努力与实践。那么,如何优化小学数学课堂教学,提高教学的有效性,让数学课堂焕发出强大的生命活力？通过在课改理论指导下的教学实践与反思,我从以下几个方面作了尝试。一、营造具有人文气息的情感氛围,关注情境创设的有效性 作为一个宽泛的概念，

实施“目标导学法” 实现特色教学

黑河市第五小学在教学实践探索中努力改变传统教学方式，实施“目标导学法”，以学定教、学教合一，推动了课堂转型，彰显了教学特色，实现了学校的可持续发展。一、定目标。树特色“目标导学法”是指教师依据课程、教材和学生特点，选择学生最近发展区，设计实施“以学定教、学教合一”的课堂教学模式。它变“教案”为“目标导学案”，对学生的“学习目标”做出具体描述，并引导学生自主完成“导学卡”作业；教师针对学生自学、对学、群学后出现的问题和产生的疑问，

浅谈小学数学课堂中的小组合作学习

小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。如何提高小组合作学习的效率,使小组合作学习不流于形式,是一线教师在教学实践中共同研究、共同探索的课题。课堂上老师把握好小组合作学习的规则和环节,为学生创设一个良好的自主学习氛围,从而提高课堂效率,将素质教育落到实处。

浅谈小学数学如何培养预习习惯及提高注意力的做法

《全日制义务教育数学课程标准》 把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面.小学阶段学习数学是最基础的学习, 预习是提高课堂学习效率的重要条件,是培养自学能力的有效途径, 预习可以为上课做好知识上的准备,做到新旧知识相衔接,避免了听课的盲目性与随意性.学生通过预习,可以初步掌握新课的框架,感知新课的重难点.学生还要养成良好的学习习惯, 良好的学习习惯会使学生终生受益,尤其是预习习惯和集中注意力的培养, 对激发学生学习数学的兴趣, 提高数学的学习能力有很大帮助.

如何在小学语文课堂激发学生的学习兴趣

课堂教学中激发学生的学习兴趣是做好教学工作的重要任务之一,成功激发学生学习兴趣,能有效提高教学效率。文章从课堂教学的兴趣入手,通过教师的课堂言语技巧、教师肯定表扬的态度、师生之间和谐的关系、课堂教学氛围、课堂教学手段的运用五个方面,介绍激发学生学习兴趣的方法,达到提高课堂教学效率,实现减轻教师的教学工作负担,提高学生学习成绩的目的。

浅谈如何对小学生进行心理健康教育

小学生心理健康教育是素质教育的重要内容。小学阶段学生的可塑性比较强,和谐师生关系是进行心理健康教育的保障,教师对学生赞扬鼓励,能提高学生的自信心理。优雅、健康、具有美感的校园环境、精美的教室布置都利于促进学生的心理健康。

如何指导小学高年级学生进行课外阅读

小学语文课程标准规定:小学六年累计阅读量应达100万字以上。要实现这一目标,语文教师对学生的课外阅读作以科学的指导十分重要。随着素质教育的深入开展,大语文观念正逐步为广大语文教育工作者所接纳。广泛开展课外阅读,把课外有价值的阅读材料作为学生的学习材料之一,也已逐渐成为共识。在指导学生课外阅读时,“三导”即导兴趣、导方法、导习惯的方法,值得广大语文教师一试。

小学数学课堂中的情感教育

教育的根本目的在于培养“完善的人”，它要促进的是学生的全面发展，包括生理、心理、认知和情感等各方面的发展。数学课堂离不开情感教育，只有激发起学生良好的学习情感，才是成功的教学，才能从真正意义上促使学生生动活泼地健康发展。

在小学数学课堂上培养学科核心素养

数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的,具有综合性、整体性和持久性。在小学数学的教学实践中,不仅要使学生掌握教材中的相关内容,还要注重核心素养的提升,注重培养学生解决问题的能力。

怎样培养小学高年级学生习作个性化能力

每个学生都是独立的个体,内心都是完整的精神世界。由于学生生活的背景不一样,生活状态不同,心理状态也就不同。表现在学生写习作的过程中,就是他们对同一事物的看法和见解不尽相同。如何遵循学生的思维发展规律,引导学生把自己眼中看到的、耳中听到的和亲身感受到的生活记录下来,用笔描写出来,表达自己的真实情感,是习作教学中的一个难题。在教学中,应树立开放思想,尊重学生的个性,鼓励学生创新,还要创新评价机制,营造愉快宽松的习作环境,引导学生独立思考和独立写作,促进学生习作个性化的发展,培养学生个性化写作能力。

根植学校文化 润泽和美人生

现代学校教育过程中,学校教育可以概括为:生命·生活·生长,教育是要创造一个适宜的生活环境,按照学生心智发展的规律,激发和引导他们生命的生长。学校文化环境建设需要从理念、愿景、策略三个层面入手。通过学校教育管理的载体——德育、课程、课堂、环境、家校等,整体构建起校园文化环境。通过"一纵五横"的办学策略,将这个文化环境整体作用于学生,潜移默化地影响于学生,像水一般浸润、滋养于学生,为学生的和美人生奠基。

关爱学生 沟通心灵

正苏联著名教育学家马卡连柯曾说:"没有爱就没有教育。"文坛巨匠高尔基也说":谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。"教师是太阳底下最崇高的职业,教师对学生的爱不仅要表现在言语上,更要身体力行地融入到全部教育教学活动中,要让每一个学生都感受到爱的阳光。

“目标导学四步法”教学模式下的数学课堂

“目标导学四步法”教学模式是我校近两年提出和正在研究的一种新的教学模式。这种模式是教师提出目标后，让学生自主学习，在探究中分析问题、解决问题，具有目标明确、方法多样、容易操作、课堂高效、适用广泛的特点。基本流程：1．出示学习目标和自学提示。2．学生自学，教师巡查，检查自学效果。3．师生研讨，展示自学成果，达成共识。

怎样把小学数学课上得更好

从教二十年来，我追求着为人师表的快乐与成功。尤其是作为一名数学教师，我总是想方设法创设丰富生动、富有趣味的教学情境，使抽象的数学知识具体化，变难懂的内容为易懂的知识。虽说教无定法，但也规律，数学也是如此。如何才能把小学数学课上得更好？