基于人文素质培养的中学语文教学思路创新

作为教育工作者,笔者在教学之余,经常思考本学科的教学改革问题.笔者将平时的思考与教学经验通过语文教学思路创新这一课题载体进行分析,得出结论,即语文教育应当是充满人文精神的.围绕这个问题,本文进行详细分析,希望所述观点能够为相关教育教学工作者提供借鉴和参考.

关于司马迁“发愤说”的重新思考

文章认为“发愤”是对历史主体卑贱恶劣的生存环境的切身体验，由此产生出司马迁高动力的创作心态，酝酿出其多层次的创作动机和创造性的思维方式。“发愤说”理应是司马迁所建构的宏观历史的动力论。

论初中语文开放式教学的有效实施

初中语文课程集情感性、教育性、知识性、工具性于一体,承担着多样化的教育职能,其课堂教学的过程同样也是师生互动的过程。为了充分保证初中语文课堂教学的实效性,初中语文教师需要重视开放式教学方法的应用,积极思考师生互动与开放式教学的实施策略,构建和谐、互动、共赢、开放的语文课堂,进而营造出良好的课堂教学氛围。一、重视语文课程的导入,拓宽学生的学习空间为了提高初中语文教学的开放性。

浅谈新时期中小学英语教学形成性评价

《英语课程标准》（实验稿）建议终结性评价（如期末考试，结业考试等）要注重检测学生综合运用语言技能和语言应用能力。终结性评价是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一，要客观、科学、全面考察学生在经过一段时间学习后所具有的英语水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式。筷语课程标准酚（实验稿）同时指出形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。在英语教学过程中，

初中语文课堂提问艺术初探

新课程理念下,提问在教师组织、引导学生自主、合作、探究学习的过程中起着重要作用。提问应抓契机设障碍激活学生思维,变直为曲巧引深入分析,提问还应注重层次,培养学生发散性思维向纵深发展。这样富于艺术技巧的提问,是引导学生积极思考,保证和提高教学质量的有效途径。本文就初中语文课堂教学中的提问艺术进行了分析。

写景抒情诗文创设“意境”的方法

意境,指诗人的主观情意与客观物象相互交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。从这个定义中,我们可以获取三个信息:意境包含主观情感和客观物象两个要素,且这两个要素是紧密结合不可分割的,营构意境的目的是激发读者想象,使读者沉浸其中。而从鉴赏和写作的角度审视这个定义,我们可以得到一个结论:如何营构意境。

创意导课 激起课堂火花

语文教学中,好的导课方法会使学生感受到学习的乐趣,迅速理解老师的意图,激起学生强烈的求知欲望,产生浓厚的学习兴趣,教师的导课应该多一些创意。