德育视域下大学生个性心理研究

高校德育要以人为本,要促进人的发展,要关注每一位学生的发展,即关注每一位学生个性的生成与完善。抓住学生个性心理发展这一重要"链条",培养完善学生良好的个性品质,既是现代德育的要求,也是社会发展和个体心理需求及发展的必然趋势。

基于女性关怀伦理规范大学生性亲密和性行为

通过分析当前大学生性亲密和性行为的表现特点,从女性关怀视角阐述大学生性亲密和性行为对女大学生的不利影响,即男女生理体征差异使女大学生更容易受到生理上的伤害,传统与现代性观念的冲突使女大学生更容易受到心理上的伤害,以此说明规范大学生性亲密和性行为十分必要。对此,基于女性关怀伦理,从关系伦理、情感伦理、实践伦理等角度提出规范大学生性亲密和性行为的相关对策。

在中医药文化传承和创新中践行社会主义核心价值观

系统梳理中医药文化与社会主义核心价值观的统一性，既是构建当代中医文化核心价值体系的内在诉求，又是践行社会主义核心价值观的必然要求。本文在阐述中医药文化核心价值与社会主义核心价值观内在联系基础上，探讨了在中医药文化传承创新中推进社会主义核心价值观的重要性。

精神分析心理学反移情概念的发展及应用

反移情是精神分析心理学的重要概念,它的发展经历了一个曲折的过程。1910年弗洛伊德最早提出了这个概念,认为它是治疗师潜意识中的冲突和问题被激发出来,形成治疗师的盲点和局限,因而是治疗的阻力;1950年海曼提出相反的观点,认为反移情是治疗师观察和了解来访者潜意识情结的钥匙,是治疗的动力;之后经过多年的临床实践和理论探讨,现代精神分析整合了上述两种观点,认为反移情是治疗师对来访者的全部反应,它是一柄双刃剑,合理应用就是治疗的动力,否则就是治疗的阻力。反移情一般分为主观反移情和客观反移情。客观反移情又分为一致反移情和互补反移情。治疗师如果能够克服主观反移情,合理利用客观反移情,即在心理治疗中能够不诉诸行动,变互补反移情为一致反移情,适度表露反移情,就可以准确地感知来访者的移情,了解其人格和人际模式,提高治疗效果。

大卫·霍尔的生物学哲学

霍尔是当代生物学哲学的开创者之一 ,他的著作包括了这个领域几乎全部的重大问题。然而 ,霍尔的生物学哲学主张具有不一贯性的特点 :他拒斥柏克耐尔的实证方法 ,但却坚持理论结构的句法观 ;他反对还原论 ,也反对格林的进化突变论。本文还特别强调 ,霍尔的“物种作为个体”

思想政治教育泛娱乐化现象省思

思想政治理论课内在地兼具思想性、政治性和理论性,这些特点通过教学内容得以彰显,然而当今社会的泛娱乐化倾向造成了教学内容思想性弱化、政治性淡化和理论性矮化的问题。因此,必须对思想政治教育的泛娱乐化现象保持清醒认知,同时牢牢把握教学内容本真,遵循思想政治理论课的内在要求,不忘思想政治理论教育初心,在思想政治理论课教学中深化思想性、坚守政治性和强化理论性。