虚拟仿真教学在中医药实训课程中的应用

目的:探究虚拟仿真教学在中医药实训课程中的应用效果。方法:以中医药实训平台为依托,选取我校参与中医临床技能实训课程和药学GMP实训课程的各120名学生为研究对象,按照专业随机分为4组,即中医实验组、中医对照组、药学实验组和药学对照组各60人。实验组的学生教学模式为虚拟仿真+实训教学,对照组的学生教学模式为传统实训教学。结果:中医实验组考核通过率为91.67%,对照组为75.00%;药学实验组为96.67%,对照组为73.33%。实验组学生在技术操作能力、沟通协调能力、创新思维建立以及自主学习热情等方面优于对照组(P<0.05)。结论:将虚拟仿真教学融入中医药实训课程中,可有效提升实训教学效果和技能考核通过率,增加中医药实训教学课程的延展性和前瞻性,也为建立综合一体化的中医药人才培养体系提供参考。

中医药干预胆固醇逆转运进行降脂的研究进展

高脂血症是一种严重危害人类身体健康的代谢性疾病,当血液中脂质过多时会沉积在大中动脉内壁导致官腔狭窄形成堵塞,进而演变成动脉粥样硬化。胆固醇逆转运可以将外周组织中多余胆固醇转运至肝脏进行降解,最终达到降脂效果。而PPARγ-LXRα-ABCA1通路在逆转运过程中起到了极大的作用。研究表明从中药中提取的黄酮类、多酚类、生物碱类、多糖类、有机酸类、皂苷类等多种生物活性成分,以及多种中药可以通过胆固醇逆转运起到降脂的作用。

科研式教学在生理学实验教学中的探索与实践

高等教育的目标是重视培养大学生的创新能力和实践能力,全面提升科研素质。传统生理学实验教学采用的单向传递知识模式不利于培养学生的科研能力,因此在实验教学中融入科研式教学,旨在提高科研意识、加强实践操作能力、提升获取科研信息能力、强化科研写作水平为目标,以期培养具备科研实践能力和科技创新能力的复合型医学人才。

基于科研需求的中医药院校本科生信息素养研究与探讨

信息化时代赋予人们丰富的信息资源,在信息化高速发展的今天,掌握信息素养知识、强化信息素养意识、加强信息素养能力变得尤为重要,尤其科学研究的发展也离不开信息素养的保障。本文从科研需求的角度,对中医药院校本科生信息素养教育进行分析,针对本科生科研信息素养存在的问题,结合实际情况提出相应教育方案和培养措施,进而提升高校本科生对信息意识、信息知识、信息技能、信息道德、信息安全等方面的认知,实现整体科研水平和信息素养综合能力的提高。

中医药院校学生基层就业教育指导和实践研究

目前,随着我国医疗卫生事业的发展和现代医疗卫生体制的不断改革,各中医药院校每年都在扩招,毕业生人数也逐年增长,但各类城市医药卫生行业能够提供的就业岗位数量有限,中医药学生就业问题面临着巨大的挑战。然而基层就业作为大学生就业的一种方式,也逐渐成为中医药院校毕业生就业重要途径之一。本研究以加强中医药学生基层就业教育指导,转变传统就业观念,树立正确基层就业理念为立足点,同时加强基层就业宣传教育,营造良好就业氛围;开展基层就业社会实践,提高就业综合能力;增强基层就业形势引导,强化学生就业信心,帮助学生树立正确的基层从业观,缓解就业压力,进而推进基层医药卫生事业蓬勃发展。

中医药院校医学生临床实践技能及岗位胜任力培养探索

通过对中医药院校临床实践技能课程体系的现状进行归纳和总结,从中医临床实训课程体系结构、中医临床思维培养、中医职业素养教育、实训教材体系缺乏、技能考核方式单一等方面进行深入剖析,针对现存在的教学弊端提出相应的整改对策和方案,从而有效提高中医院校医学生的临床实践能力和岗位胜任力,为社会培养优秀的医学人才寻求有效途径。

中医院校《医学机能实验学》课程建设研究与实践

突破传统按阶段分科实验教学的格局,对医学基础与中医药学相关课程进行改造和优化,重组生理学、药理学、生物化学、中药药理学、针灸学实验课,减少验证性实验,保留经典实验,增加多学科综合性实验,将5门学科知识有机融合,相互贯通、相互渗透,使之成为一门跨学科、多层次、综合性的实验教学课——《医学机能实验学》。7年的实践证明,机能实验课程的改革不但优化了投资,更重要的是培养了学生的综合能力和创新能力,呈现了教学相长的良好局面。

医学生参与实验教学情况研究——以高等中医院校混合式学习为例

随着互联网和教育技术的迅速发展,信息化时代的到来,混合式教学成为高等中医院校教学改革的重要方向。在高等中医院校中,实验课在对知识的理解和掌握的过程中十分重要,实验能提升学生的自主动手和创新能力,有利于深化学生对知识的理解,帮助教师更好地呈现教学内容。

培养“双创”型人才的数字化实验教学资源探究

国家明确提出,高等教育要进行“创新、创业”教育,培养“双创”型人才。“双创”型人才的培养,需要“双创”型数字化实验教学资源,根据“双创”型教学资源的四大属性,探究资源建设的六大模块,模块内容不同,即可适用于本科生,也可以应用于研究生。无论学生还是老师,都可以借助互联网技术,应用手机APP和云存储,实现教学资源模块共建共享,进而培养当代大学生“双创”思维。

中医针灸疗法对冠心病心绞痛的治疗情况综述

冠心病心绞痛是一种常见的心脏疾病,中医针灸疗法在其治疗中具有一定的优势。本文对近年来中医针灸疗法治疗冠心病心绞痛的研究进展进行了综述,总结了其临床应用情况、疗效评价和机制研究等方面的研究成果。结果表明,中医针灸疗法对冠心病心绞痛的治疗具有一定的疗效,但仍需进一步加强临床研究,提高治疗水平和疗效评价标准。

辽东楤木叶总皂苷提取工艺研究

以总皂苷提取率、两种质量标志性皂苷成分的提取率为指标探索辽东楤木叶药材中皂苷的提取工艺。分别考察药材浸泡达饱和的时间、回流提取时乙醇溶液用量、提取时间、提取次数以及乙醇溶液浓度对辽东楤木叶皂苷提取率的影响,并采用正交实验法对辽东楤木叶总皂苷的提取工艺进行优化。结果表明,药材经乙醇水溶液浸泡3h以上达到吸收饱和;加8倍量的70%乙醇水溶液回流提取3次,每次2.5h,所得的辽东楤木叶总皂苷提取率及两种指标性皂苷提取率均较高。

注重内涵建设 打造优秀实验技术人员队伍

黑龙江中医药大学在国家级实验教学示范中心建设中,加强实验技术人员队伍建设的实践,引进硕士、博士充实实验技术队伍、加强梯队建设;实施知识、技能、素质三位一体的新型人才培养模式;坚持普及与提高相结合、理论与实践相结合、在职与脱产相结合、长期与短期相结合的培养方针;针对中心青年技术人员较多的特点,实施"四个一"培养计划;设立专项经费,加大实验技术队伍培训力度;建立科学、合理的量化考核制度和激励机制,并将中心实验教学队伍的过去与现在进行对比,为学校建设一支高水平、高素质、结构合理的实验教学队伍提供参考依据。

改进生物化学实验教学模式,培养学生综合能力

为适应现代医学教育的发展,加强学生能力的培养,提高学生综合素质,对生物化学实验内容和教学形式进行了改革,在实验内容上设置了综合性实验;在教学方法上注重突出学生的主体作用,学生主动参与实验设计、实验讨论、实验方案的确定,独立完成实验过程的教学形式。实践证明,新的教学模式达到了预期的教学效果,有推广价值。

止秘胶囊治疗便秘的实验研究

目的:通过研究止秘胶囊对便秘小鼠小肠运动的影响,探讨止秘胶囊治疗便秘的作用机制。方法:观察止秘胶囊不同剂量组对正常小鼠、复方地芬诺酯便秘模型小鼠小肠运动的影响;观测止秘胶囊对便秘小鼠小肠碳墨推进运动、首粒排便时间、粪便粒数及粪便重量的影响。结果:止秘胶囊可使便秘模型小鼠小肠碳墨推进率明显加快、碳墨排出时间均明显缩短。结论:止秘胶囊对便秘小鼠有明显的促排便作用。

白金丸水溶剂治疗高脂血症小鼠的实验研究

目的观察白金丸水溶剂对于高脂血症小鼠的治疗作用。方法将48只昆明种小鼠随机分为空白组、高脂模型组、白金丸高、低剂量组(6.4 g·kg^(-1),1.6 g·kg^(-1))、血脂康组(0.16 g·kg^(-1))、他汀组(0.0 026 g·kg^(-1))共6组,每组8只。空白组喂饲基础饲料,其余各组给予高脂饲料制备高脂模型。4周后,分别予以0.9%Na Cl溶液、白金丸高剂量水溶剂、白金丸低剂量水溶剂、血脂康、辛伐他汀灌胃给药,连续给药15 d,观察各组小鼠体质量、肝脏系数、血清总胆固醇(total cholesterol,TC)、三酣甘油(triglyceride,TG)、低密度脂蛋白(low-density lipoprotein cholesterol,LDL-C)、高密度脂蛋白(high-density lipoprotein cholesterol,HDL-C)、超氧化物歧化酶(SOD)、丙二醛(MDA)的含量变化。结果与空白组比较,模型组小鼠体质量与肝系数均显著提高(P<0.05)。与模型组比较,白金丸水溶剂组能使小鼠体质量及肝系数降低(P<0.05);白金丸高剂量组、白金丸低剂量组小鼠血清TG降低显著(P<0.05),白金丸低剂量组小鼠血清LDL降低显著(P<0.05),白金丸高、低剂量组小鼠血清HDL升高显著(P<0.05);白金丸低剂量组小鼠肝匀浆中MDA含量降低显著(P<0.05),白金丸高剂量组肝匀浆MDA含量降低极显著(P<0.01)。与高脂模型组相比较,他汀组、白金丸低剂量组小鼠肝匀浆中SOD活性均升高显著(P<0.05)。结论白金丸水溶剂能明显降低高脂血症小鼠体质量及肝系数,通过降低小鼠血清TG、LDL,提高血清HDL-C调节血脂代谢,同时降低肝脏MDA,升高SOD活性。

虚拟实验在药剂学实验教学中的应用研究

以"片剂的制备工艺"为例,设计虚拟实验,改变传统式实验教学模式,将虚拟现实技术应用于药物制剂教学实验中,具有可行性及可持续发展前景。

改进生物化学实验教学模式适应素质教育

为适应现代医学教育的发展,加强学生能力的培养,提高学生综合素质,对生物化学实验内容和教学形式进行了改革,在实验内容上设置了综合性实验;在教学方法上注重突出学生的主体作用,学生主动参与实验设计、实验讨论、实验方案的确定,独立完成实验过程的教学形式。实践证明,新的教学模式达到了预期的教学效果,有推广价值。

数码互动显微系统教学模式下中药鉴定学实验考核方法探索

数码互动显微系统给中药鉴定学的实验教学带来重大变革,与之相适应的实验考核方法也需重新确立。从改革实验报告内容、实验考核内容、实验考核所占比例和实验考核评价方式四个方面探索新教学模式下的实验考核新方式,以实现促进学生学习,提高学生实验操作技能和实际工作能力的目的。

机能学实验教学改革的实践

深化医学实验教学改革,突破传统实验课教学体制的制约,实行跨学科的机能综合实验教学是必要的。建设高素质稳定的实验教学队伍,是保障教学质量的关键;优化整合实验教学内容,开设综合实验和学生设计性实验,是形成新的教学模式的重要手段。实践证明,新的教学模式有利于培养学生的科研素质和创新精神,有推广价值。

基于蛋白质组学探讨丹参饮对高脂血症模型大鼠血脂异常的调节机制

目的探讨丹参饮对高脂血症模型大鼠血脂异常的调节机制。方法实验大鼠分为空白组(n=9,不造模)、模型组(n=8,造模)和丹参饮组(n=9,造模)。于高脂饲料喂养第9周开始,丹参饮组大鼠灌胃相应药液(3.6 g/kg),空白组和模型组大鼠灌胃等体积生理盐水,每天1次,连续4周。给药4周后,检测各组大鼠血浆甘油三酯(TG)、胆固醇(TC)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)和高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)水平;观察大鼠肝脏组织病理形态学变化;采用TMT定量蛋白质组学分析筛选出样本间的差异蛋白;检测大鼠肝脏组织关键差异蛋白环氧化物水解酶2(EPHX2)、围脂滴蛋白2(PLIN2)、过氧化物酶体增殖物激活受体γ(PPARγ)、糖原合成酶激酶3β(GSK-3β)表达情况。结果与模型组比较,丹参饮组大鼠血浆TC、TG、LDL-C水平均显著降低(P<0.05),HDL-C水平显著升高(P<0.05)。模型组大鼠肝脏组织染色不均,肝板排列紊乱,肝血窦消失,部分细胞的细胞核固缩或消失,细胞质肿胀、融合,结缔组织增生,呈现弥散性空泡样脂肪滴改变;丹参饮组大鼠肝脏组织上述病理形态均有不同程度的改善。差异蛋白分析结果显示,模型组与空白组比较,差异蛋白总数为298个;丹参饮组与模型组比较,差异蛋白总数为139个。与模型组比较,丹参饮组大鼠肝脏组织中EPHX2、PLIN2蛋白表达水平均显著降低(P<0.01),GSK-3β、PPARγ蛋白表达水平均显著升高(P<0.01)。结论丹参饮对高脂血症模型大鼠血脂水平和肝脏病理形态学均有显著的改善作用,其调节机制可能与上调PPARγ、GSK-3β表达和下调EPHX2、PLIN2表达有关,涉及的信号通路可能包括PPARγ信号通路。