中医实践教学客观结构化临床考核体系构建研究初探

客观结构化临床考核(OSCE)是一种用来考察医学生实践技能的评价工具,能客观、公正、全面地反映学生对知识的掌握与运用能力,在国内外早期医学课程的应用中获得了良好效果,得到了广泛认可。现将近年来有关(OSCE)在医学课程中的体系构建应用做一简要综述,以期为医学课程评价方法的改革与探索提供有益思路。

基于移动互联网模式下的中医内科教学翻转课堂初探

随着移动互联网时代的到来,高等教育教学方法正在发生深刻的变化。文章讨论在移动互联网下中医内科教学中采用翻转课堂教学模式后,将中医疾病的理法方药融为一体并有逻辑、清晰地讲解给学生,进而培养学生思维能力,提高学生学习的兴趣。

PDCA循环联合网络互动教学在中医外科实习教学中的应用初探

目的:探讨PDCA循环联合网络互动教学在中医外科实习中的优势和可行性。方法:以本科学生作为试点对象,在实习中,试验组进行PDCA循环联合网络互动教学模式,对照组进行传统教学模式的培养,并采用考核的方式进行对比研究。结果:在理论、临床考核方面,试验班的成绩均优于对照班(P<0.05),教学反馈情况良好,各问题肯定性回答均达到85%以上。结论:PDCA循环联合网络互动教学在中医外科实习教学中应用可提高教学质量,值得推广。

基于微信与微课的翻转课堂教学模式在我校护理本科生中的应用

目的以《护理学基础》为例,探讨微信与微课的翻转课堂教学模式在黑龙江中医药大学(以下简称"我校")护理本科生中的应用。方法选取2017年10月~2018年10月我校2015级护理本科生为研究对象,1、2班级为实验组(96人),3、4班级为对照组(95人)。实验组实施微信与微课翻转课堂教学模式(微课的设计-建设微信公众平台-学生进行课前自主学习-课堂教学活动的开展-评价与反馈,总结与反思),对照组实施老师教学生的传统教学模式。比较两组学生的基本理论、基本技能考试成绩,自主学习能力及评判性思维能力。结果实验组的基本理论、基本技能考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通各项评分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微信与微课的翻转课堂教学模式可有效提高我校护理本科生的学习效果,有助于提高学生的评判性思维能力。