俄罗斯中小学公民教育三级体系的构建——以萨马拉州为例

本文以萨马拉州为例,分别从俄罗斯联邦中央、萨马拉州和萨马拉市中学三个层次,阐述俄罗斯中小学公民教育体系的构建。中央联邦颁布宏观政策引领公民教育发展,地区公民教育中心制定本州公民教育基本模式,学校根据自身情况通过课程、课外活动等方式具体实施公民教育。三级体系相互依托共同完成公民教育任务。

赫哲族学校民族数字教育资源应用现状与对策——基于对街津口赫哲族乡中心校的调查

本文以赫哲族为例,通过选取街津口赫哲族乡中心校作为调查对象,对其数字教育资源应用现状进行调查研究,发现设备利用率低、资源匮乏、投入不足等问题,并提出了相应的问题解决和资源发展对策,以期为赫哲族和其他少数民族学校数字教育资源的建设和发展提供参考。

赫哲族民族语言数字教育资源建设与应用研究

赫哲语的教育传承关系到赫哲族文化的持续发展。在当前传统赫哲语教学遇到困境的形势下,如何科学有效地传承赫哲语显得尤为迫切。本文通过分析赫哲族语言教育的现状、资源建设的可行性,提出赫哲族语言数字教育资源建设与应用的具体方案,希望能助力赫哲语教育传承,同时也为其他少数民族语言数字教育资源建设提供有益的参考。

教育信息化2.0:技术何以变革教育

随着“互联网＋”教育、教育大数据、人工智能等教育应用理念和技术的迅速普及,开展了近30年的教育信息化工程以党的十九大胜利召开为标志开始进入教育信息化2.0时代。但观之近年来“校校通工程”“农远工程”“三通两平台”“微课教学”等“先进技术”教育应用效果不显著后,教育工作者集体开始反思。本文即从教育信息化2.0的“悖论”谈起,分别从“技术惯性”和“技术耐性”角度反思前进中的教育与教育技术,探索出教育信息化2.0创新发展路径。最后,文章还以教育与技术相互观照的角度展望了教育信息化2.0的美好愿景。

转型与突破:基于教师核心素养的师范生培养改进研究

教师核心素养的形成是职前教育、入职教育和职后教育多方面因素综合作用的结果,但受职前教育影响最为显著。通过对某地市相关校长及教师的实证调研,了解当前教师核心素养缺失的状况和表现;通过对当地某高师院校师范生培养内容的解读,探析教师核心素养缺失的原因。建议地方高师院校转变人才培养观念,调整课程内容设置,改革人才培养和评价模式,提升师资队伍建设管理水平,以促进师范生教育的整体转型。

虚拟现实技术在心理治疗中的应用

虚拟现实技术在心理治疗中的应用,拓展了心理治疗的技术手段。本文回顾了虚拟现实技术在多动症、恐惧、创伤性应激障碍、精神分裂症及自闭症等相关研究及治疗案例中的应用,结果表明虚拟现实技术与传统心理治疗手段相比,具有良好的治疗效果,发展前景广阔。

小学教师信息素养提升的策略研究

信息素养已成为信息时代下每个社会成员必备的基本素质。小学是我国义务教育的基础阶段,提高小学教师的信息素养意义重大。本文通过分析国内外对信息素养的相关认识,阐述了小学教师具备信息素养的必要性,并结合小学教师信息素养方面存在的问题,提出了提高小学教师信息素养的策略。

解决小学数学问题的有效教学策略

在小学数学教学活动中,关于问题的解决方法直接影响学生的理解程度,且同一道数学题的解决方法存在差异。教师应在课堂教学中突出学生创新思维能力的培养,充分发挥学生的主体作用,引导其更好地参与到数学课堂教学活动中,旨在促进其全面发展。本文从影响小学生解决数学问题能力培养的因素入手,分析小学生在解决问题方面存在的问题,并提出相应的教学策略,旨在提高小学数学教学的实效性。