基于工作过程导向的“花卉生产技术”课程开发与实践

文章针对我国高等职业院校学生现状和园林专业花卉生产技术课程特点,提出了基于工作过程导向的"花卉生产技术"课程开发,从市场调研、行业分析开始,到生产项目确定、工作任务分解和学习情境设置,最后通过考核与评价强化学生技能的掌握。教学实践表明,这种基于工作过程导向的"花卉生产技术"课程开发模式,可充分调动学生的学习主动性和创造性,培养学生的团队协作精神,有利于学生综合能力的培养。

诱导启发式教学模式应用于《园艺植物病虫害综合防治技术》课程的研究与实践

介绍了诱导启发式教学模式的概念、实施教学模式的意义和预期达到的教学目标,教学模式应用于《园艺植物病虫害综合防治技术》课程的研究途径与方法,在教学方法与手段上的改进与创新。通过对教学成果的验证,体现了诱导启发式教学模式在该类课程教学中的价值。

浅谈几种生物防治技术在我国的应用

目前,植物病虫草害的防治受到全球的普遍关注,化学防治是主要的防治方法,但其有易残留、易产生抗药性、易污染环境、成本高等缺点,为了避免这些问题,生物防治越来越受到人们的欢迎,主要介绍几种当前应用比较广泛的生物防治技术,以及我国在生物防治病虫草害领域取得的一些成就。

牡丹江市乡村旅游发展模式研究

乡村振兴战略为我国乡村旅游迎来新的发展机遇,顺应政策及市场需求发展乡村旅游对促进农业生产模式转型升级及农民增收意义重大。本文对牡丹江市乡村旅游主要模式做出分析,有针对性地提出促进本市旅游发展的措施。

《园艺植物病虫害防治学》教学方法改革总结

本文通过激发学生的学习兴趣、变被动接受为主动获取、提高实验课质量等教学手段对《园艺植物病虫害防治学》这门课程进行为期三个学期的教学改革,实践证明,通过教学改革提高了教学质量和学生的动手能力,使学生的主观能动性得到了很大的发挥,取得了较好的教学效果。

高职学生辅导员工作特性及提升工作成效的方法与途径

职业教育在我国教育中占有重要地位,近年来随着国家不断重视高职教育,许多高职院校开始扩招,学生人数明显增加。高职院校作为培养技术性人才的学校,关于如何实施高职教育引起社会各界的关注,同时作为高职院校的辅导员,如何科学正确的管理、教育学生也是必须思考的问题。本文将从高职学生辅导员工作的特性,辅导员的工作现状和高职学生特点,以及如何提升辅导员工作成效的方法与途径方面进行详细分析阐述。

有机无机配施对玉米叶片氮素、SPAD值及产量的影响

通过大区田间精准施肥试验,在黑龙江省海林农场以玉米为供试作物,探析有机肥与无机肥不同配比对玉米氮吸收分配及产量的影响。结果表明:玉米叶片氮含量拔节期C2、C3、C4与C1处理间均达到了5%显著差异水平;灌浆期含氮量,C3>C2>C4处理,且C3处理与C4处理间达到了5%显著差异水平;抽雄期,玉米叶片氮素积累量增幅较大,且C2、C3分别比C4处理高出3.70%、12.78%,且C3与C4处理间达到了5%显著差异水平;玉米叶片的SPAD值在整个玉米的生育时期呈现先升高、再降低的趋势,且在抽雄期达到最大值;抽雄期SPAD值与产量呈现二次曲线关系,相关系数r=0.965*,达到显著水平(P<0.05);处理C2和处理C3的产量均高于其它处理,且与其它处理间达到了显著差异水平,处理C3产量高于处理C2,但未达到显著差异水平。