点燃生命红烛的人——记患第二癌症—脉管炎省级珠心算优秀教师计英刚

安达市天泉发展小学珠心算教师计英刚他出身于教育世家，从参加教育工作那天起，对教育，特别是对珠算教育有着浓厚的情感。可谓是如痴如醉，爱之胜过生命。

论珠算教师素质的构成和培训途径

随着社会的发展,提高珠心算及三算教育质量,培养全面发展的世纪人才,已成为珠心算及三算工作者的共识。然而,我们究竟应该从何入手才能大面积提高珠心算及三算教育质量呢?提高珠心算及三算教师素质的思路,通过教师参加珠心算及三算教育科研,使教师由经验型向科研型转化,变教书匠型教师为专家型教师,这是提高珠心算及三算教师素质的重要途径和方法。

师生互动 共创和谐--浅谈政治教学中教师与学生的关系

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程．把教学本质定位为交往。上课是汲取知识的主要活动．是专业成长和自我实现的过程，教学的关键在于如何发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。

呼玛飞出金凤来——记省级优秀珠心算教练刘丽华

祖国的北部边陲大兴安岭脚下,呼玛县飞出一只金凤来,这只金凤就是刘丽华老师。刘丽华老师算得上是黑龙江珠心算名教练了。她连续四年被评为黑龙江省优秀教练,多次被评为省地市优秀教师;她还被评为大兴安岭地区的科技先进工作者、十佳新闻人物,女状元等称号,获得了爱德华基金金奖;她培训的选手多次在国家、省、地、县级珠算技术大赛上获奖。 这位颇有名气的珠心算教练,正在珠心算教育第一线上,同一些珠心算专家、学者。

话说黄冠斌珠心算教学艺术

中国珠算协会理事、黑龙江省珠算协会副秘书长、培训部主任、著名珠心算专家黄冠斌老师的教学艺术,可用教育家霍懋征同志的一段话概括:“象戏不是戏,是戏不是艺,悟得其中理,是戏又是艺。” 一、深入浅出神奇化易 “神奇化易是坦道,易化神奇不足提,妙算还从拙中来,愚公智叟两分开,积久方显愚公智。

王海珍学练珠心算二三事

王海珍同学17岁时,由于熟练掌握了珠心算技术,初中毕业后就被北安市工商银行破格录用了。 1985年,她入小学后,在赵光小学“三算结合”实验班学习时,启蒙老师智淑琴教会了她加减法,为她以后学习珠心算奠定了良好的基础。 记得1986年,她刚入小学二年级,在市三算学会领导的带领下,同兆林小学和她们班共5名同学,赴黑河参加地区珠协、教委、共青团委共同举办的首届“中小学生珠算比赛。”

珠算教学艺术初探

运用教学艺术进行珠算(含“珠心算”下同)教学。不但能提高课堂教学效率,还能促进学生知识的增长和探索能力的提高。从珠算教学艺术与教学科学及其它实用艺术的比较,可以归纳七个特点。 一、珠算教学艺术的形象性 教学科学主要运用精密的逻辑来达到教学目的;而教学艺术则主要运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的。在这个过程中,教师与学生使用较多的是形象思维。珠算教学艺术的形象性主要表现如下:

璞中琢玉 算海寻珠——记中算史研究新秀潘红丽事迹

翻开《中国当代数学家与数学英才辞典》，映入眼帘的是黑龙江省克山县财政局干部，中国算史研究者潘红丽事迹。（注：①海南出版杜１９９９年１０月版）

珠脑速算教育中的教、学、练、用

珠脑速算教育中的教、学、练、用唐永劲，张青山，朱启山珠心算（珠脑速算）教育实验，经国家教委批准列为教育科学“八五规划的专题课题。它是在“三算结合”教学实验的基础上发展起来的，是在基本口算和珠算达到一定熟练的程度时，通过眼看算盘，心想算题，模拟拨珠计算...