美的教育背景——品怀特海的精神发展史

怀特海的个人生平堪称一部精神发展史。怀特海在《自传》中谈到“这些个人回忆的重点在说明我人生中有哪些有利的因素．帮助我发展潜在的能力。”如果我们能够学习与领会怀特海的精神发展史当中那些生机活泼的要素．我们对课程、对教育就会有更为宽广而深刻的理解，进而绵延为我们教育善好的种种可能。

给有差异的人以有差异的教育

尊重个体的教育差异,不仅需要理念上的共识,也需要有相应的教育基础设施、教育资源和教育材料作为基础,以教师的行动来实践。

2011年,我初遇《教学勇气》

一、别分离 潺潺若流水的一年啊，我从未如此抽筋拔骨地痛苦．我从未如此细密人境地深思．我从未如此多地发现，我从未如此多地欢欣与悲凉，我从未如此明确地成长。我是玫瑰啊，一瓣一瓣地绽放，每一次的分离都使蕊心饱受煎熬。

教育的鬼幽与鬼躁

在《资治通鉴》中，有两个对人品相的评价：鬼幽，指人魂不守舍、目光虚浮、气血亏乏；鬼躁，指人的筋不能控制骨骼，肌肉不能控翻身体，东倒西歪，躁动不安。此两种面相都不是安宁长久之相。

假期缓缓归矣

盼望我的暑假，盼望带着女儿妮妮，乘坐火车去小镇看我的父母。我几乎没有什么旅行的安排，每个假期都要回娘家。因为我知道，这也是我父母的盼望。

为你造一个春天

小桦，身形秀颀，是个美丽的大眼睛女孩儿。上课的时候，她总是眼睛放着光，脸上有光洁的神采。

记忆中的“黑白配”

流年似水，十几年的讲台磨砺．在洗濯我的稚嫩与生硬的同时，也积淀着我生命中那些不可磨灭的记忆。流金岁月里，那两个性格迥异的男孩儿，我每每想来。总会勾起唇角的笑意。

学生与我,来来往往的事

我有写教学记录的习惯，里面是我跟一群学生来来往往的真实故事。如今他们已经升读高中了，可我心里还是会记挂着。翻开一页页的教学记录，就是打开通往回忆的时间之门。