像农民那样耕耘自己的“田园”——记哈尔滨市香坊区教师进修学校数学教研员李杰

李杰,1963年出生,现任哈尔滨市香坊区教师进修学校初中教研部主任、初中数学教研员。中学数学高级教师,数学学科带头人,被人教社聘为初中人教版课标教材培训团专家。荣获省优秀教师、市首届＂我最喜爱的教研员＂、市功勋教师等称号。对初中数学课堂教学及数学开放题、变式题等进行了卓有成效的研究,

生命,永恒的坚守——记哈尔滨市香坊区教师进修学校数学教研员杨戈

“人生的真谛是什么？爱与责任。人生的追求是什么？生命的价值。”二十几载育人路，杨戈默默地用生命坚守着生命，用执著追求着执著，采撷朝霞晚露，如痴如醉，调配生命色彩；遍寻书山学海，筚路蓝缕，诠释人生大问。

成就学生,也成就自己——记哈尔滨市风华中学语文教师孙欣

孙欣，中学高级教师，现为哈尔滨市风华中学语文教师、语文教研组组长。黑龙江省骨干教师，哈尔滨市首批语文学科带头人，哈尔滨市香坊区兼职教研员。曾获全国中小学传统文化教育实践研究先进个人、省培养文学新苗园丁奖、市优秀教师、区记大功等荣誉。曾在市电视台“名师开讲”、97频道“名师学堂”、省网络广播电视台“名师给力”等节目中做主讲教师。

基于社会主义特色未来学校视角下小学信息科技《川剧变脸》教学案例研究

问题提出习近平总书记强调:“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调。”所以,教师在教学中要挖掘传统文化精髓,以新形式推动传统文化的继承与创新,为传统文化赋予新时代下的内涵与意义。

研教结合促进香坊区体育教学不断前行

长期以来,我区体育教学以科研为先导,以教学实践为依托,不断实践不断创新。以打造一支科研型的体育教师队伍为目标,为实现体育教师专业化发展奠基。针对我区体育教研探索和实践,我们摸索、总结出一套＂研教＂结合,促进香坊区体育教师专业化发展的一些培训策略和经验。

别让“表扬领导”成为学校文化

本学期初，我陪同哈尔滨市教研院教师岗位培训部的几名老师到区内某小学调研。这所学校的校长是我的一个小师弟--一个晚我十几届、小我十几岁的大学校友，迄今为止他接任这所学校的校长刚满一年。去年秋季，全区小学校长岗位大轮换，有数十名小学校长的岗位被同时调整，我的这个小师弟也在其中，据说这是区教育局为实现区域教育“高度均衡”的宏伟目标而采取的一个大手笔。可我并不这么看，校长岗位大轮换就能实现区域教育“均衡发展”甚至是“高度均衡”吗？换几个校长就能根除教育的痼疾，果真如此，那就太简单了，那就太好了。可我并不反对校长岗位大轮换，在一所学校里校长做得时间长了，难免会生出各种矛盾与是非来。校长岗位大轮换与其说是为了实现区域教育“高度均衡”而采取的一个大手笔，莫如说是组织上所给予校长们的一种特殊“关爱”，说得更直接一点，这是组织上对校长们所采取的一种特殊“保护”措施。据我所知，许多被轮换的校长想不到这一点，被轮换到了一所条件不太好的学校任职还直呼“倒霉”呢。

“工读学校”哪去了

“工读学校”是什么呢？有一部法叫作《预防未成年人犯罪法》，这本是一部重要的教育法律，可叹的是在当下的学校里几乎不提了。该法第四章“对未成年人严重不良行为的矫治”第三十六条规定：“工读学校除按照义务教育法的要求，在课程设置上与普通学校相同外，应当加强法制教育的内容，针对未成年人严重不良行为产生的原因以及有严重不良行为的未成年人的心理特点，开展矫治工作。”揭示了“工读学校”的地位与性质，它对应于而又有别于义务教育阶段的普通中小学校，它是由法律所规定了的、政府举办的、对有严重不良行为的未成年人--小学生和初中生，进行矫治、教育的专门学校。

学校撤并莫忘校史

我曾经到一所名校参观讲学,不由我不嗟叹：真阔气,不愧为名校呀!不知诸君有无与我同样的感受：时下参观国内名校,犹如观光朝圣。去名校参观,最能提起我兴趣的不是豪华气派的楼堂馆舍,不是＂武装到牙齿＂的现代化设施设备,不是争奇斗艳的花草树木,因为这些东西有钱就可以买来,谁有钱谁都可以买来。我最感兴趣的去处是为一般人所不怎么待见的校史室（馆）,从这里最能看出一所名校的内涵底蕴,能看出一所名校的历史传承,能看出这所名校之名是沽名钓誉,还是名副其实；是假冒伪劣，还是货真价实。

家长与孩子沟通不顺畅,教师的协调策略

的特殊人际关系。说它特殊，是因为它是通过血缘关系凝聚起来的，在各种人际关系中，它最亲近、最密切。然而，亲子关系又有其脆弱的一面，尽管人们都知道它是伤不起的，但在不经意就会使它受伤，而且是两败俱伤。心理学原理：亲子关系缘何紧张凭心而论，作为父母主观上大都关心、重视子女教育，都希望家庭能成为子女健康成长的强力推手。但是，综观家庭教育的现状，在父母的主观愿望与其客观效果之间存在相当大的负差，突出的表现就是亲子关系紧张。一个重要原因也是内在原因，就是在家庭教育中父母与子女之间存在着较大的心理偏差，主要表现在以下四个方面：

学生与教师“横眉冷对”的应对策略

恐怕没有哪位教师不喜欢听话的学生，恐怕没有哪位教师不厌恶不听话的学生。而在每位教师的从教生涯中或多或少总会碰到那么几个不听话的学生，或者冒犯了你的教师尊严，让你刻骨铭心；或者动摇了你的职业信念，令你黯然神伤。常听有的教师抱怨，“我怎么就这么倒霉，这样的学生怎么偏偏就让我摊上了？”其实在每个自然班级里，都能找到几个不听话的学生，尽管只占少数，却实实在在地给教师出了个教育难题，

基于未来学校的图形化编程教学--以《我是赛车手》一课为例

●背景编程教育主要是利用适合儿童年龄发展的简化形式的编程工具,帮助儿童掌握计算机科学知识,发展理论思维能力。编程的魅力不仅在于编码,更重要的价值体现在问题解决的过程及思维能力的延伸,以及在此过程中对学习者观察、反思和结构性思考等无形技能的培养。为了更好地培养学生的创新能力。

基于社会主义特色未来学校的小学信息技术《神奇的画笔》教学案例研究

背景习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须坚持马克思主义的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果,体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族的基本价值观,体现人类文化积累和创新的知识成果。

学校教育的道与德

学校的教育之道是培养生命完整的人，学校教育之德，就是使学校的一切活动都要为培养生命完整的人服务。但现实中，学校教育的失德现象时有发生，尤其是隐性的教育失德现象，所带来的负面影响往往也是隐蔽的。避免或减少学校的教育失德，需要方方面面通力协作，尤其是对学校具有管理职能的部门简政放权，给校长更多的思考和实践的空间，充分发挥校长的办学智慧，少一些功利思想，力戒形式主义。

促进数学教师专业成长的课堂观察研究初探

通过对圆的周长测量方法的合理性与科学性的分析，研究课堂观察对数学教师专业成长的作用。

基于几何复习课的研究——“等腰三角形”(复习课)教学设计与评析

基于学生学习能力培养的教学是通过教师的长期引导和指导，使学生在“独学”“对学”“群学”的过程中不断增强自信、积累经验，形成数学能力、数学素养．通过“等腰三角形”一课的复习，学生们掌握了几何复习的方式、方法，增强了对综合问题的分析能力和自信心．

生命化课堂课型初探——综合复习课研究

生命化课堂复习课教学模式是指学生课前充分利用辅案，进行知识梳理、疑惑查找及方法总结；课上通过同伴之间相互学习、交流及教师的有效引领，恰当评价；课后通过拓展深化，逐步加深对知识的理解、提升能力．最终达到学会复习、学会探究、学会交流、学会评价，形成自主学习能力的目的，并在整个复习过程中感受生命成长的快乐．

在深度对话中让数学概念课教学走向本真

课例研究是一种教学与研究一体化、行之有效的提高教师专业素养和教学质量的有效手段．利用课例研究手段对数学概念课教学进行主题与背景的设置分析，通过课堂情境与实际描述还原真实课堂，针对不同的教学设计开展分析与讨论，诠释和研究在深度对话中让数学概念课教学走向本真的思考．

数学与编程融合,促学生思维向深度发展--小学数学《平移》教学案例研究

问题提出小学数学中的知识点基本是通过文本语言的形式呈现的,文本语言表达的优势是它的便捷性与简洁性,但是,它也存在一定的局限性。例如,平移、旋转和对称图形的问题,如果只是简单地让学生记住定义,学生则很难理解动态图形的变化,更无法深度理解相关概念。而采用动手操作和动画演示的方法,让学生感受建模的过程,从而自己发现和验证其中的规律,学生则能在实践探索中感受知识、深度理解知识。因此,教师应在知识理解过程中搭建学习支架,为学生高阶思维的发展创造条件,从而帮助学生掌握教材中的知识内容。

技术支撑下的探究式教学实践与思考--以初中生物《鱼》一课为例

生物学科的特点决定了它非常适合使用自主合作探究的教学方法去培养学生的科学思维与科学探究能力。那么,如何在探究式的教学过程中,提升探究的充分性?下面笔者以人教版初中《生物》八年级上册《鱼》一课为例加以具体说明。●总体设计本节课通过对“鱼”的外形、运动及呼吸特点的观察与探究。

深入思考追踪溯源 发挥最大教学效能

教师应该站在数学系统知识的基础上,高广角、高站位地指导教学.