在崎岖的教学之路跋涉

1997年教师节。哈尔滨。帕弗尔大厦富丽堂皇的会议大厅。舞台上灯火辉煌，黑龙江省第三届“现代园丁奖”的颁奖仪式正在热烈地进行。我站在舞台中央，手捧鲜花和奖杯，台下学生们“老师，我爱你”的喊声强烈地冲击着我的耳膜。我的视线模糊了。眼前的鲜花、灯光和人群逐渐幻化成一条曲曲弯弯的成长之路。

对语文教育的感悟

传统意义上的“教”与“学”，固定了教学双方的地位和职责：一方“传道、受业、解惑”，一方“得道、修业、除惑”。看似天经地义，无形中却束缚了学生主动创造的积极性。而要使学生在课堂上尽情地发挥创造力，主动开发自身的创造潜能，则必须大胆打破这种指导与被指导的传统格局，师也是生，生也是师，允许学生质疑，允许不同的声音，允许保留意见，甚至允许没有统一的结论。

情与理 新与旧 难与易——谈《科学人生观》教学中的辩证艺术

及时发现教学过程中的矛盾,灵活恰当地运用矛盾双方的转化,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的认知能力,收到事半功倍的效果。下面我结合《科学人生观》教学谈一下自己的体会。

梦游燕园

亲爱的宝贝:你也许不会想到,你生命中的第一封信,是你的母亲——哦,在她高中时代的作文比赛现场,心潮澎湃地写下的。这封信寄托着梦系燕园的人们的深情。几十年前,一个出生在老北京的女孩。

借助五种思想解决三角难题

1．数形结合思想此法体现在利用单位圆的三角函数线证明、化简和利用三角函数的图像求函数的定义域、值域及求函数单调区间等诸多方面．