基于情绪体验视角的外语学习者同伴评语类型研究

本研究选取商务英语专业学生,基于社会构建主义理论以及控制价值理论针对《跨文化商务交际导论课程》进行为期一学期的过程性同伴互评实验。本研究以同伴互评评语为研究对象,探究外语课程中学生使用的同伴评语的类型。在评语类型调查中发现:认知维度中的委婉修正、指导建议以及元认知维度中的评估类评语在互评中使用较多,分别占总评语23.00%、15.90%、34.70%。除此之外,研究补充情感维度鼓励类评语,更新同伴评语类型的使用框架,对外语教学的实施有重要意义。

跨文化交际能力的培养

英语教学不仅是传授语言知识，同时需要导入与目的语有关的文化内容，培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。主要阐述如何通过三个方面来培养学生目的语的文化意识和提高学生跨文化交际的能力。