基于以学论教的小学高年级阅读指导意见研究

国家教育机构推出新课程的教学模式,以学生发展为教学目标,让学生成为课堂的主体,为此基于以学论教的小学高年级阅读进行研究,针对教学质量提出意见。学校需要建立完善的教学评价标准,贯彻教学思想,完成教学目标,以学论教为教学基础制定相应的教学方案。学校利用整合现有的资源,创造积极的课堂氛围,培养学生全面发展,树立正确的价值观,让以学论教的教学理念融入到教学中,改善教学现状。

小学生阅读能力的培养

阅读是小学生了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式,是提高小学生语言能力的重要途径,是打开小学生智慧之门的钥匙。我们的语文教学决不是单纯的传授知识,还应“授人以渔”,这样才能真正达到语文教学的目的。

讲究提问艺术,构建高效小学语文高效课堂

小学语文课堂提问,是师生互动的重要形式,也是促进语文知识传递的关键手段。讲究提问的艺术,创新小学语文课堂提问方式,才能实现打造高效课堂的目标。立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了“讲究提问艺术,构建高效小学语文高效课堂”这一问题。

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用

在互联网技术得到不断发展后,教育事业也运用了各类信息资源优化教学手段。小学音乐课作为一门活跃性较强的课程,需要教师运用多种教学方式优化课堂教学,因此数字化信息资源也成为小学音乐课堂需要采用的教学手段。作为符合社会发展出现的数字化信息资源,在教育方面已进行了大规模的使用,小学音乐课堂的教学在运用数字化信息资源后,教学成果有了明显的提升,因此数字化信息资源已成为优化小学音乐课堂教学的重要手段之一。本文对利用数字化信息资源提高小学音乐课堂的教学质量进行分析,为小学音乐教师运用数字化信息资源进行教学提供参考和建议。

分析读写结合在小学语文阅读教学中的应用

语文作为小学阶段比较重要的教学科目,对学生的文学修养和汉语知识学习具有积极的影响。 传统的小学阅读教学方法已不能满足新课改的需求,要求教师在实际的教学过程中,对学生加以切实的引导,应注重培养学生的读写能力,读写结合是语文阅读教学的发展趋势,具有广泛的应用价值。

小学英语绘本阅读教学实践策略

绘本阅读教学是许多英语国家小学阶段教学的重要材料之一,近年来小学英语绘本阅读教学在我国也逐渐兴起,在小学阶段的英语教学过程中,教师一方面要注重学生学习和掌握更多的基础知识,另外还要注重培养学生的英语实践技能,而英语阅读能力是学生在英语学习过程中必须具备的技能,老师要根据学生的实际学习情况来合理引导学生进行英语阅读,而英语绘本阅读显然在指导小学生英语阅读过程中发挥了很大的优势,它以图文合一的形式来辅助学生英语阅读理解,为学生增添了很多英语阅读中的乐趣,绘本中的图画内容不单是对于英语文字的解释和补充,也还具有自身的独立价值和功能,这对于小学生英语阅读训练起到了很好的作用,相较于传统的文本阅读,英语绘本阅读更能提高小学生的英语阅读效率,还能够帮助学生学习和掌握更多的英语文化知识,从而有效培养学生的英语阅读技能,为学生今后的英语学习和发展做好充分的准备。在此,笔者结合多年的小学英语教学经验,谈谈如何在英语绘本阅读教学中提高学生的学习效率。

探析小学语文“人工智能+”智慧课堂的创设方法

新课程改革标准背景下为了能够顺应改革的发展要求,教师应当参与到教学模式的设计中,为学生构造一个高效率的语文课堂,从而促进语文的教育事业稳步前进。而新课程改革标准背景下,“人工智能+”被应用到各大领域中,取得显著的效果,对于教育行业同样如此。语文作为培养学生素质教育的重要科目之一,教师就需要将“人工智能+”与小学语文教学内容相融合,打造智慧课堂,促进学生的多元化发展。

浅析图式理论在小学音乐教学中的运用

图式概念起初被认为是原发想象力的某种特殊形式,主要运用于获取知识或者体会的不同感受中。经过长期研究与应用,图式概念也不断得以发展,就目前而言,图式是存储于个人记忆内的知识框架或者认知体系,也是每个人头脑中已经存在的多方面经验的脉络网。人们可以借助图式将某个整体事物抽象化和简单化,进而方便同类关键信息的提取与处理。此外,将图式理论适当应用与复杂的教学过程中,有利于提高教学效率。因此,本文主要分析图式理论在小学音乐教学中的作用和相关运用方式,并对音乐欣赏教学方法进行深入探析。

英语课堂教学中如何培养学生的倾听习惯

小学生学英语必须从“听”做起，养成良好的学习习惯，在英语课堂教学中应重视对学生进行“倾听”习惯的培养。教师应以身作则，给学生示范和营造良好的倾听氛围；学生要明确“四心”要求，学会倾听；教师还要充分运用教学艺术，精心选择方法来激发学生倾听。

融合与创新:构建“五育”并举特色课程育人体系

黑龙江省大庆市直属机关第二小学校立足大庆精神、铁人精神的沃土,紧紧抓住特色发展的核心——课程,坚持融合与创新:小学校办大教育,构建整体推进框架;突出课程内涵,搭建三大校本课程群;打破学科壁垒,实现跨学科育人。学校基于特色课程育人体系建设,持续探索、总结、优化实现“五育”并举的有效途径,铸魂育人,启智润心,培养具有大庆品格的新时代好少年。

有教无类,爱的教育是最好的教育

有人说儿童是一本书，虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂得多，教师的工作比园丁的工作也复杂得多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

借助运算意义 探求计算方法——新世纪版《数学(四年级下册)》之《文具店》教学实录

计算的意义和方法是密不可分的,运算方法的形成建立在对运算意义的理解基础之上,因此教师在平时的教学中应该重视运算的意义,让学生更好地理解和掌握运算方法.本节课的重点是在学生学习了小数意义和整数乘法的基础上,探索简单的一位小数乘整数的计算方法和算理.整堂课以学生为主体,让学生自己提出问题,自己列出算式,自己探索小数乘法的计算方法,展示了问题解决的全过程.

简单的数字 不简单的推理——“九宫数独”益智学具的教学设计

一、教学设计思路 数独起源于18世纪初瑞士数学家欧拉等人研究的拉丁方阵,是一项不受时间、地点、语言限制,十分容易开展的逻辑游戏.它因为简单、易学、便携,可以增进玩者的逻辑能力、开发大脑智力而风靡全球.数独可分为九宫数独、对角线数独、迷你数独和Killer数独等多种类型.

打通学段壁垒 实现无缝衔接

2016年,为有效落实国家相关政策,我校顺应学生身心发展规律的客观需求,积极承担学校缓解家长焦虑的社会责任,把学段衔接教育纳入课程体系,构建了一整套衔接课程体系和操作模式。通过学段衔接课程化,进一步实现学校的育人目标和办学价值。一、实践三类课程,科学推进成体系1.课程实施目标驱动。幼小衔接坚决避免幼儿教育“小学化”,主要注重儿童认知的提前起步、入学的愿望引导、学习的兴趣激发、良好的习惯养成、规则的自觉遵守,以及积极的心理适应。

孩子,让我和你们一起成长

6年岁月的冲刷与磨历，使我从初为人师的迷茫，成长为热衷教育事业的教育者。“途中”不知走过了多少次掩面哭泣，多少次心急如焚，多少次孤灯作业，多少的辛酸与泪水，才使我成为了学生的知音。我的每一步成长，离不开孩子们对我的支持和信任。

到底该由谁来解决“意外”的问题——北师大版《数学(四年级上册)》之《卫星运行时间》教学反思

课堂教学是师生、生生之间以及师生与教学内容等多方面因素互动的一个动态过程.小学生思维活跃、个体差异明显,教师在课堂上经常会遇到被意外的问题打乱的情况.作为一名小学数学教师,有必要重新审视自己的教学,思考到底由谁来解决“意外”的问题,构建有利于学生思维发展的新课堂教学结构,使数学课堂焕发生命的活力,涌动生命的灵性.

读书,伴孩子一起成长

'书籍是增加智慧的工具',读一本好书,会让人思维活跃,聪颖智慧,能让人开阔视野,博闻广识,更使人宁静致远,如沐春风。工作闲暇之余,我偶然间通读了舒曼所著《每天进步一点点》这本书,读后颇有感触,于是了解了一下作者简历,惊觉舒曼原来是被中国使馆誉为'最优秀的中国留学生'吴纯的母亲。这是一本饱含浓厚母爱的书,更是一本对正在成长中的孩子寄予殷切希望的书。197个道理,11个主题见证了从平凡到卓越的全程。

浅谈个性化教学在课堂中的应用

'人之初,性本善。性相近,习相远。'这是三字经的开篇,意思是人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近。由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情就产生了差异。我们班上的孩子就正如这这句话中说到的一样,他们小小年纪,从幼儿园毕业,踏进了小学的课堂.

假如我是孙悟空

从小,我家就有很多书,比如《三国演义》《红楼梦》《西游记》《草房子》……其中,我最爱看的书是《西游记》。我非常喜欢这本书,常常把它拿出来,一遍又一遍地看。因为这本书中有我最崇拜的英雄——孙悟空。他神通广大、嫉恶如仇、坚强勇敢,是我的偶像!我经常异想天开:假如我是孙悟空,那该多好哇!一个月朗星稀的夜晚,我正在书桌前看书。

绳环槽柱解混沌 上下求索辟蹊径——《单槽立柱》益智器具教学设计

一、教学设计思路现代数学教学理念认为,数学教学是数学思维过程的教学,学生学习数学的过程是头脑中构建数学认知结构的过程.通过问题引导思维,多方面发展思维能力,是培养学生创新能力的重要途径.因此在思维潜能开发课程中,要给予学生足够的时间和空间经历观察、思考、推断、试验等活动过程.本节课先让学生对器具的结构和游戏规则有一定的认知,然后再进入实践探究环节。