“新工科”背景下学生实践能力培养模式探索--以黑龙江工程学院机械电子工程专业为例

以“新工科”背景下学生实践能力培养模式为研究对象,旨在以学生实践能力培养模式的建设原则、培养机制和措施为视角,通过文献研究、案例分析的方法,力图为“新工科”背景下学生实践能力培养模式建设提供参照。创新“新工科”背景下学生实践能力培养模式的建设原则和人才培养机制,优化人才培养方案,完善实践教学实训平台,增强项目化教学和鼓励以赛促学以及产教融合协同培养等教育教学方式方法是提高学生实践能力的关键和有效途径。

专创融合视域下的创新创业育人模式研究——以黑龙江工程学院为例

应用型高校作为国家创新体系的重要组成部分,应坚定不移地担负起自主培养创新型人才的时代重任,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,实现专创教育一体化。然而目前创新创业教育与专业教育仍存在相互脱节等问题,为此,黑龙江工程学院遵循高校创新驱动发展战略,贯通课程内外,强化实践育人,优化师资队伍,加强校企共建,构建“课程驱动+实践支撑+教师引领+评价保障”四位一体的创新创业育人体系,从而达到增强学生的创新思维、培养创业意识和提高创造能力的目的。

基于“国家一流专业”建设的课程体系优化--以黑龙江工程学院测绘工程专业为例

以黑龙江工程学院测绘工程专业2021版培养方案修订为例,对照国家一流专业建设的要求,对一流本科专业建设背景下测绘工程专业人才培养目标进行了厘清和定位。确定以社会需求为导向的人才培养目标,按照“厚基础、宽口径、重交叉、强创新、亮特色”的培养路径,重新构筑知识体系,优化课程体系,对人才培养模式进行创新,对课程体系进行优化,并给出教学改革建议。为培养“高品质、国际化、创新型”高级测绘工程专业人才奠定坚实基础。

基于产教融合机制的毕业设计改革与探索研究——以黑龙江工程学院为例

为提升本科毕业设计质量,培养学生创新实践能力以满足行业需求,毕业设计改革创新势在必行。毕业设计内容如何和企业需求接轨、发挥在校导师和企业导师的合力作用,实现毕业设计对人才培养的教学目标,提升学生岗位及实践能力是毕业设计改革创新的重点。通过创新选题流程、建立“三重指导机制”、改革毕业设计评价体系等一系列革新措施在黑龙江工程学院汽车与交通工程学院进行实践,探索了基于产教融合机制下毕业设计新模式,实践表明该探索对提升毕业设计质量和进一步深化产教融合机制具有重要意义。

新工科视域下产教融合育人模式探索及实现途径研究--以黑龙江工程学院为例

随着以大数据、物联网和人工智能为代表的科学技术的飞速发展,传统工科教育模式已暴露出诸多不足,新工科建设迫切需要工程教育模式的改革与创新,而产教融合优势互补、协同育人是新工科人才培养的有效模式。文章以黑龙江工程学院土木工程专业为例,以黑龙江工程学院土木工程专业为例,分析了新工科视域下产教融合育人存在的主要问题、构建了以现代产业需求为指引、以实践能力和创新能力培养为核心、以全过程校企合作教学为主线的产教融合育人模式及其实现途径。

“融媒体+分众”教学模式探究与实践——以黑龙江工程学院“马克思主义基本原理”课为例

“马克思主义基本原理”课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,但目前教学的实效性仍有较大提升空间。黑龙江工程学院马克思主义原理教研部教师充分运用超星网络平台与“学习通”APP等信息化教学方法,在问题设置、原著诵读、交流课堂、兴趣引导等环节开展分众互动,成功探索出一套将融媒体技术与分众教学相结合的崭新教学模式,增强了学生学习马克思主义理论课程的兴趣,提高了学生分析问题、解决问题的能力,淬炼了团队教学技能,营造了师生共同进步的和谐关系。

应用型本科院校大学生创新创业教育体系建设探索--以黑龙江工程学院为例

阐述应用型本科院校创新创业教育的背景,梳理应用型本科院校创新创业教育存在的问题及原因,以黑龙江工程学院为例,尝试从更新教育理念、做好顶层设计、打造高水平师资队伍、优化课程体系、搭建一体化服务平台、做好创新创业教育与产业相融合等六个方面探索应用型本科院校大学生创新创业教育体系。

应用型本科高校“跨学科专创融合”教学模式构建——以黑龙江工程学院为例

“专创融合”教学是应用型本科高校提高人才培养质量的有效途径。针对应用型本科高校专创融合教学存在的缺少综合性平台、课程设置不合理、集成教学场景缺乏、专业教师匮乏等困境,以STEM教育理念和OBE理念为引导,对接产业、布局专业、服务职业,基于“众创空间”和“工作室”的综合平台,探索构建了应用型本科高校“跨学科专创融合”教学模式。该模式的创新点为:再造了“众创空间+工作室”理实一体教学空间;构建了“教、学、练、战”四维度教学教学体系;打造了四年递进式跨学科课程新体系;创新了“专业教师+工作室导师+众创合作人”互补式师资建设;建立了专创融合管理机制与评价方法。

产业学院建设的实践探索——以黑龙江工程学院昆仑旅游学院艺术设计产业学院建设为例

目前的社会经济发展环境下,社会对人才的需求发生了显著的变化,原先的办学理念、人才培养方式等暴露了诸多问题,无法为社会培养出优质的复合型人才。现阶段为提高教育教学水平,许多学校开始试行产业学院建设,且取得了突出的成效,使学校培养的人才为企业与社会服务,增强了教育教学的实效性。未来的学科建设及发展中,产业学院建设具有可行性。基于此,本文从产业学院的基本内涵着手,详细分析了产业学院建设的相关方法,对实际工作具有指导与借鉴价值。

黑龙江工程学院“三雅”文化建设策略分析

学校文化是学校灵魂,对师生成长、对学校自身发展起到举足轻重的作用。学校在未来五年制定"雅"的制度文化、打造"雅"的精神文化、规范"雅"的行为文化、丰富"雅"的学术文化、营造"雅"的环境文化,营造幽雅静美的校园文化氛围,打造行为儒雅、语言文雅、情趣高雅的师生形象,从而塑造工程学院的大学精神,塑造工程学院的良好形象。

三链融合下应用型高校“众创空间+工作室”模式构建路径——基于黑龙江工程学院教育实践的思考

众创空间和工作室结合是联接应用型高校理论与实践的桥梁,也是实现高校科研和教学相互转换、协同育人的重要手段。文章从理论角度、功能角度和核心竞争力角度,对“产业链、创业链和教育链”三链融合的理论框架进行分析,提出符合应用型高校人才培养需要的“众创空间+工作室”模式,并针对该模式提出教学场景、课程体系、师资培育和制度保障等具体措施。该模式旨在搭建应用型高校教学与实践的平台,以应用型样本高校的实践成效为例,为其他应用型高校提供借鉴之力。

地方本科院校应用型人才培养的实践与探索——以黑龙江工程学院转型发展培养应用型人才实践为例

黑龙江工程学院是黑龙江省"1161"工程建设中的"6"所特色应用型本科院校建设试点院校之一。学校在探索应用型人才培养的实践中,从加强学科建设,夯实应用型人才培养基础,推进校企合作,畅通应用型人才培养渠道,建设科技产业园,搭建应用型人才成长平台,加强"双结构"师资队伍建设,为应用型人才培养提供保障和加强课程建设,构建满足培养应用型人才的课程体系等几个方面,探索出了一条具有地方特色的培养应用型人才的办学之路。

二级学院工程文化建设的研究与实践——以黑龙江工程学院测绘工程学院为例

廓清工程文化的内涵,明确高水平二级学院开展工程文化建设具有兴校、强校的意义。本文以黑龙江工程学院测绘工程学院为例,从教育基地、课程建设、校企合作三个大的方面探究高水平二级学院文化建设的途径,实现高校文化育人的教育功能。

城市地物建模方法的研究——以黑龙江工程学院校园为例

本研究通过分析几种三维建模软件的优缺点,选择3D max建模软件,photoshop图像处理软件,ArcGlobe等软件结合的方法对黑龙江工程学院进行三维建模,并在建模过程中提出建模要求,纹理数据采集和处理要求,最后将建好的模型在ArcGIS中进行可视化展示,并且进行优化。

汽车类本科生创新创业能力培养模式构建——以黑龙江工程学院为例

近年来,我国地方性本科院校在创新创业人才培养方面作了大量的探索与实践,并取得了一定的成绩。创新创业能力培养方法对不同的专业学生有所不同,对于汽车类本科生来说,提高其创新创业能力的关键点在于:营造良好的创新创业氛围,重视指导教师队伍建设,加强创新创业实践环境建设和建设多种创新创业平台。

城市设计课程教学模式的优化策略研究——以黑龙江工程学院为例

城市设计课程是城市规划专业的核心课程,对完善城市规划专业体系具有重要意义。从城市设计教学的角度出发,结合黑龙江工程学院的实际情况,对课程体系、教学团队、课程设计及学生参与四个方面进行反思,指出目前教学中存在的问题,并有针对性地提出城市设计课程教学模式的优化策略。

基于卓越工程师培养标准的产学研合作模式的研究——以黑龙江工程学院机电工程学院实践举措为例

为适应卓越工程师培养标准模式下工程师培养需求,对黑龙江工程学院机电工程学院产学研合作实践行为进行研究,为基于卓越工程师培养标准的产学研合作模式的建立提供借鉴。

应用技术型大学师资队伍结构优化策略——以黑龙江工程学院为例

合理的教师队伍结构是普通本科高校转型应用技术型大学,建设应用型师资队伍的关键要素之一。通过消除学术职位的单一化设置,依据学术分工,实现岗位分类管理,调整"高学术能力、低工程能力"的师资结构,建立科学分类的学术评价机制,加强应用技术型大学师资队伍体系建设。

SPOC背景下大学英语翻转课堂探索与实践——以黑龙江工程学院为例

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,真正实现了以学生为中心的教学,在线网络课程平台为翻转课堂的实现提供了有力的支持。慕课即大规模在线课程有许多不足,而SPOC即小规模限制性在线课程在一定程度上弥补了这些不足。基于SPOC的翻转课堂实践尚缺乏充足有力的实证资料,笔者通过黑龙江工程学院大学英语公选课课程"翻译有道"(SPOC)的翻转课堂教学,提出在SPOC背景下,大学英语公选课运用翻转课堂的意义和可行性,并对该教学模式在实践过程中的利弊进行了反思,为基于SPOC的翻转课堂教学实践提供了有用的经验。

遥感科学与技术专业本科生创新能力现状--以黑龙江工程学院遥感科学与技术专业为例

按照前期研究获得的遥感科学与技术专业本科生创新能力评价体系,结合问卷调查、成绩分析等方式,以黑龙江工程学院遥感科学与技术专业本科生为评价对象,对遥感科学与技术专业本科生创新能力现状进行评价与分析,为后期学生创新能力提升奠定基础。