终身教育视角下发展我国高等职业教育的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出:"到2020年基本形成全民学习、终身学习的学习型社会;构建体系完备的终身教育。"高等职业教育作为我国现代职业教育体系的重要组成部分,要为构建我国的终身教育体系服务。从终身教育的视角提出了我国高等职业教育发展的相关对策。

B/S架构下地理信息数据加工管理系统地图相关算法的探讨

在地理信息数据加工管理系统中,需要将图幅分割为大小合适的块,然后分配给作业人员绘制或编辑,最后再统一接边和汇总。实践表明,图形化的操作方式更易于用户接受,B/S架构解决了国外项目的甲方审查项目进度问题,因此B/S架构下具有图形化管理功能的地理信息数据加工管理系统应运而生。地图的基本操作是比较复杂的,本文提出的四个基本算法是一套完整的解决方案,主要解决了在B/S架构下前后台通过数据异步通信的同时,采用不同的算法,达到前后台数据通信的同步性,从而保证了地图展示和操作的一致性。

《数控加工工艺与编程》项目化课程单元设计与教学过程

对制造类专业《数控加工工艺与编程》课程进行项目化教学改革。开发项目化教材,进行项目化课程单元教学设计,实施项目化教学过程。

浅谈高职院校专业人才培养方案制定和实施中应处理好的几个关系

校企合作、工学结合的高职办学理念,逐步建立起理论与实践、职业技能培训相结合的教、学、做合一人才培养模式。

数控加工实训平台建设应注意的问题及相关对策

数控加工实训平台是制造类专业培养技能型人才的重要支撑载体之一。对数控加工实训平台建设目标定位、建设途径和数控加工实训平台建设应注意的问题及相关对策进行了阐述。

基于行动导向的《数控加工工艺与编程》课程标准的制定

介绍了数控技术专业课程体系及其开发过程。从课程目标、开发思路、课程内容和学习情境教学方案设计等方面介绍了基于行动导向的《数控加工工艺与编程》课程标准。经过教学实践表明,该课程标准是可行的。

基于行动导向的《数控加工工艺与编程》课程教学改革与实践

从《数控加工工艺与编程》课程改革的背景及必要性、行动导向教学课程标准的制定、项目化教材的开发和教学组织与实施过程等方面系统总结了基于行动导向的《数控加工工艺与编程》课程教学改革与实践过程。通过教学实践,基于行动导向的《数控加工工艺与编程》课程教学改革效果良好。

数控加工实训平台文化建设与教学项目建设

在对数控加工实训平台进行功能定位的基础上,从物质文化、行为文化、制度文化和精神文化等四个层面对实训平台文化建设进行了总结。根据实训平台文化建设情况对教学项目建设进行了总结。

“互联网+”背景下的墙材发展对策

当今世界,网络信息技术日新月异,全面融入社会生产和生活,深刻改变着全球经济格局。世界主要国家都把互联网作为经济发展、技术创新的重点,把互联网+作为谋求竞争新优势的战略方向。墙材行业、企业应该利用好互联网+这个工具,在发展理念、品牌建设、质量管理、人才培养等环节不断创新。

保证TRMR5341生料立磨系统稳定运行的措施

伊春北方水泥有限公司的新生产线生料粉磨采用TRMR5341立磨系统，设计台时产量440t／h，产品电耗18．8kWh／t。由硅石、钢渣（或铁尾矿和铜矿渣）、粉煤灰和石灰石4组分配料，经立磨研磨后，成品经选粉机、旋风分离器和窑尾布袋除尘器进入生料库储存。自2010年投产以来不断出现问题，影响磨机的运行，尤其是冬季生产十分艰难。经现场技术人员不断改进，现在立磨系统完全实现平稳运行，且在窑系统超产情况下仍能避峰运行，为公司挖掘潜力和节能运行创造了条件。

KC型篦冷机的“零故障”运行

篦冷机是新型干法水泥窑的必备设备。新型的篦板结构,新式的篦床布局,合理的配风都极大的提高了篦冷机的冷却效果和运转率,机械故障的降低以及长时间的"零故障"运行,都给予分解窑系统的优质高产提供了良好的条件。对篦冷机的日常维护以及运行中常见问题进行系统梳理,掌握其运行规律是系统"零故障"运行的关键。

项目化课程背景下师资队伍建设的途径

高等职业院校工学结合人才培养模式下实施项目化教学具有紧迫性。总结项目化课程教学活动对教师的要求。以制造类专业为例,阐述项目化课程背景下师资队伍建设的途径。

浅谈高职生顶岗实习期间管理的几点体会

本文就长三角企业带领学生顶岗实习中遇到的如学生安全、不适应岗位及能力培养等问题进行了探讨，对问题产生的原因进行了简单的分析，并围绕如何解决这些问题提出了一些意见和看法。

高职院校青年教师教学活动

在高职院校中，青年教师应当掌握的基本技能，包括怎样帮助高职院校的学生消除自卑感，摆脱高考失利的阴影，树立自信心，找到自己的位置等，这一课题围绕学生展开，根据该文作者在近几年教学中积累的经验，总结出以下四个方面的教学活动。

基于行动导向的《数控加工工艺与编程》课程考核评价模式初探

阐述了对《数控加工工艺与编程》课程传统评价模式进行改革的必要性。根据基于行动导向的《数控加工工艺与编程》课程教学过程和课程目标进行了考核评价模式设计，对传统的以教师为主的评价模式向“师生共同参与”的评价模式转变进行了积极的探索。