思政“基础课”网络平台的建设探索

在网络发展迅速,资源极大丰富的今天,利用网络为"基础课"教学服务,建设网络平台成为"基础课"教学改革的重中之重。本文从基础课网络平台建设的必要性、设计原则、构建及优势等几个方面探索网络平台的建设问题。

高职院校护理专业女生综合素质培养模式的探索

高职院校护理专业女生是大学生中较为特殊的群体,所以需要教师对这一特殊群体在校期间进行综合素质的培养,以便将来她们毕业时能适应职业的需要,因此本文对高职院校护理专业女生综合素质的培养进行了初步的探索。

个性化模式在临床实践教学中的探索

临床实践是学生提高临床教学质量的需要,是现代课堂教学走向临床实习转变的需要,是培养专业技术实用型人才的关键步骤。由于医学具有实践性强的学科特点,临床实践更注重学生的临床诊疗思维能力的锻炼,以及尽早地培养与患者沟通的能力。临床实践教学在临床实用型人才快速发展和需求的驱动下,对个性化教学的“导师制”模式进行构建,将情景再现结合病例讨论模式引入医学临床实践教学中,不仅激发了学生的积极性、自主性,增强了学生作为医生的责任心,还增强了对患者人文关怀和处理医患关系的能力,取得了较好的教学效果。其结果可为我国临床实践教学提供一定参考依据,也可给全国各院校对临床实践能力的培养提供一定参考,同时推进了我国个性化临床实践的建设和发展对提升临床教学效果起到积极的作用。

高职高专古代文学教学改革初探

在高职高专教育偏重实践性与实用性的培养目标下,古代文学教学改革在优化教学内容与过程、改良教学手段、更新教学观念等方面还需作出更多的努力。

大学生思想教育的新思维

一、大学生思想观念的新特点1．价值观的走向曲折性。大学生正处在人生观与价值观的形成阶段，而社会道德和多元的价值取向通过各种渠道在很大的程度上导致了学生价值观与政治观的偏差。很多学生过分强调自身价值的实现，自私自利，功利主义、个人主义色彩浓厚，理想与信仰似乎都已经变成一个逐渐被遗忘的名词；缺乏社会责任感，对社会发展漠不关心，

以尊重史实为前提的渲染夸张——浅谈《三国演义》蜀汉武将形象群的塑造手法

《三国演义》的作者在尊重历史的前提下,吸收了杂剧和平话中的一些情节,并做了合乎情理的改动,通过大胆的渲染与夸张,让这些人物从一个个历史符号变成了光彩照人的文学形象,而这种渲染在描写蜀汉的武将时尤其明显。

思想道德修养与法律基础课网络教学平台应用中存在的问题与对策

网络教学与传统教学相比具有许多优势和特色，但是网络教学平台在思想道德修养与法律基础课中的应用还属于新生事物，在应用过程中不可避免地存在诸多问题和挑战。基-Y-~L，针对思政“基础”课网络教学平台应用中存在的问题，提出相应的解决对策：一是网络教学平台要与传统课堂教学有机结合，二是教师的导学要与学生自主学习有机结合，三是网络教学平台的学习功能要与解决学生实际问题的功能相结合。

"雨课堂+BOPPPS"教学方式在人体解剖学教学中的应用

基于“雨课堂+BOPPPS”的教学方式以提高学生学习兴趣为目标,有助于培养学生综合能力。本文以哈尔滨医科大学为“5+3”一体化临床医学专业52名学生开设的人体解剖学消化系统为例,阐述了“雨课堂+BOPPPS”教学方式在人体解剖学课程的教学设计与实施过程,采用期末总成绩和问卷调查结果评价教学效果。结果显示,学生期末总成绩为(82.7±7.6)分,8名(15.4%)学生成绩优秀(≥90分),52名(100.0%)学生成绩及格(≥60分);问卷调查结果显示,47名(90.4%)学生完成课前自主学习,52名(100.0%)学生前测和后测成绩均及格,49名(94.2%)学生表示其能够积极参与教学活动,51名(98.1%)学生认为该教学方式能够提高其学习兴趣,51名(98.1%)学生认为该教学方式有助于培养自主学习能力,50名(96.2%)学生认为该教学方式能提升其分析和解决问题的能力。“雨课堂+BOPPPS”教学方式有助于学生参与教学全过程、提高学习兴趣,教学效果良好;有助于学生自主学习能力、分析问题和解决问题能力的培养。

高校思想政治理论课教师专业化发展的基本路径探析

从高校思想政治理论课教师专业化发展的内涵入手，从教师个体的角度，探析高校思想政治理论课教师实现专业化发展的四个基本路径，即：用坚定不移的理想信念指引高校思想政治理论课教师专业化发展的方向；用积极进取的学习态度奠定高校思想政治理论课教师专业化发展的基础；用永不满足的“磨课”精神提升高校思想政治理论课教师专业化发展的技能；用孜孜以求的科研意识巩固高校思想政治理论课教师专业化发展的成果。