推窗揽胜,助人助己:搭建从理论到实践的教研桥梁——对话黑龙江教师发展学院综合教育研培部心理健康教育教研室主任马永春

“有的时候,教研工作就是要帮助老师推开一扇窗,让老师们看到外面的风景。其实我们在心理健康教育的学习和工作过程中也领略到了更多的风景,所以我们每一个人都会收获和品味到幸福,一定会的。”马永春老师在19年的心理健康教育教研中,见证了无数心理教师的专业成长,也收获了无数的鼓舞与感动。

立于研究达于实践之教师开展教育研究的定位

基础教育的高质量发展,师资是关键。教育研究作为教师必备的专业能力之一,也是其适应社会发展和课堂需求的重要手段。教师开展教育研究主要有基础研究、应用研究、经验总结式研究、实践反思式研究等四种取向,在开展研究中常常陷入五个误区。为了提高研究成效和专业水平,教师可从明确研究思路与方法原则、基于实际确定研究课题、科学反思形成研究假设、注重实践定位研究设计、把握本质分析与成果表达等方面入手,确定立于研究达于实践、符合中小学特点的教育研究定位。