情景教学在民族高职外语教学中的运用

民族高职院校的少数民族学生来自不同的民族地区,他们的外语基础相对薄弱。教师要根据学生自身的特点和学习内容,经过精心设计,创设各种情景,充分运用情景教学,培养学生的学习兴趣和基本的语言应用能力。

更新外语教学观念 发挥学生主体参与性

社会的发展越来越需要高素质的外语人才,把外语作为一种交际工具来使用才是外语学习的真正目的。民族高职外语教学中如何发挥学生的主体参与性,让学生敢于开口说,使外语成为活的语言,培养学生的语言应用能力,是民族高职外语教师面临的主要任务。

需求分析对于少数民族师范英语教学的意义

近年来,在我国大学英语教学实施过程中,需求分析开始得到应用。但是,在民族师范英语教学中还没有得到足够的重视。民族师范学校从开始办学就要找准就业市场需求,明确培养目标、教学重点、教学模式,提高学生的实际能力,打造社会急需的少数民族师范英语人才。因此,在民族师范英语教学中展开需求分析,对促进民族师范英语教学具有极其重要的现实意义。

大学生外语学习中非智力因素的消极影响及转变策略

在外语教学过程中,学习者自身的非智力因素对学习过程及其效果有很大的影响,因此就非智力因素对外语学习的影响尤其是消极影响进行了初步的探讨,并提出其转变策略。

大学俄语教学中学生审美能力的培养

审美能力的培养有助于大学生树立正确的审美观,提高鉴别和鉴赏美的能力。因此,在大学俄语课教学中把课堂教学与审美教育有机地结合起来,培养和提高大学生的审美能力是不可忽视的重要环节。

《葛底斯堡演说》的及物系统语篇分析

林肯的《葛底斯堡演说》是历史上著名的演说,很多学者从功能语法、结构修辞和主位结构分析等方面对其进行探讨.本文以功能语法的及物系统理论为基础,分析了这篇演说中的6个过程,旨在探讨及物系统在演讲语篇中的特点.

利用联想策略加强高职学生英语词汇教学

以认知记忆理论为基础,以联想策略为手段,旨在加强高职学生英语词汇教学,帮助他们打下英语学习的坚实基础。

俄语听力技能的训练方法

经过初中和高中对俄语的学习,到了大学阶段,很多学生对所听到的日常交流的内容仍然反应迟钝,以至于无法进行正常交流和会话。下面着重探讨了听力训练的方法,因为听力是真正掌握外语的一项最基本的能力,是与人交流的前提条件。