校园足球特色课程的构建与实施——以黑龙江省为例

黑龙江省充分利用地域优势,经过资料整理、分类、综合分析与实践论证,将符合本地区校园足球的教学资源应用到课程中来,破解制约黑龙江省冬季实施校园足球教学与训练的难题,提高学生雪地足球运动水平。一、开展足球特色课程的现实问题(一)特殊气候特点,影响了足球运动的开展黑龙江省属寒温带与温带大陆性季风气候。气候寒冷、干燥,冬季漫长且大地常常被厚厚的积雪覆盖。冬季时间一般是11月到次年4月。

“在家上学”所缺少的“微量元素”

家长为孩子实施“世外桃源”式的教育，极易造成孩子的“营养不。良”，或因缺“钙”而造成性格上的骨质疏松，或因缺“铁”而造成孩子成长的发育迟缓，或因缺“锌”而影响孩子对社会的免疫能力低下。凡此种种，家长很容易好心办坏事，把健康的孩子培养成“患病儿”。

学范练纠检比 食堂的养成教育六字诀

学生养成良好的习惯是个大问题，更是食堂管理的大智慧。作为食堂的管理者要充分尊重学生，让他们在习惯养成中发挥主人作用。良好习惯的养成绝非一日之功，我们要认真抓好关键的前三天，让学生坚持做好一个月，坚持以“低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正”为原则，在学、范、练、纠、检、比上做文章。

绿茵场上的笑容最灿烂

2012年9月,我因工作需要,调离了原单位。当时,我本可以选择到县城工作,可我却来到了地处偏远、交通闭塞、教学条件简陋的村校——泰来县克利镇四里五中心学校教书。因为我知道,越是孩子需要的地方,越能体现一名乡村体育教师的人生价值。刚来到这所学校时,低矮破旧的砖房,杂草丛生的运动场,凸凹不平的篮球场上摆着一副残缺的球架,这基本上是学校的全部＂家当＂。

好制度:有用,能用,会用

制度是学校管理的必要手段，是保证学校正常运转的规则基础，更是提升学校品位的有力支撑，好制度不能仅仅是摆设，还要在学校管理中“有用武之地”；好制度也不是“拍脑门的决定”，而是走规范的程序，合情、合理又合法；好制度执行起来也不是“冷冰冰的条文”，而是充满人文关怀的“笑脸”。

与其喊破嗓子,不如做出样子

开学第一周，我发现教室走廊的地面和瓷砖墙面，学生总是弄不干净。仔细观察后，我找到问题的原因，现在的孩子都是家长的宝贝，根本不会干活，也不知道干净的标准。

“骨感”练就“丰满”

我的教育理想很“丰满”：在早晨明媚的阳光中．孩子们哼唱着歌蹦蹦跳跳地去上学．有时停下来看看太阳：在课堂上。他们能大胆地向老师提出有趣的问题．常常发出愉快的笑声：课余时间．他们在运动场上尽情玩耍．或在一起探讨感兴趣的问题．或在图书馆查阅资料：晚上，做完作业后，

一二年级该不该取消数学课——给个“缓冲带”，发展才有后劲儿

据中国之声《央广新闻》报道，数学一直是我国低年级小学生的“标配”课程，然而在山东省聊城市的一所公立小学中，一二年级的学生却取消了数学课。校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生，这项大胆的改革也引发了不少的争议。

在变化中感受尊重

刚参加工作时．我被分配到一所落后的农村中学。当时的校舍破旧不堪．校园里到处荒草连天、垃圾成堆。老师在校园内吸烟、酒后上班、打骂学生、上班溜号等现象时有发生。自然，学校的教学质量在全县排名倒数。

尊重是为师者的从业底线

爱因斯坦说：什么是教育？就是当学生离开学校以后，把在学校里学到的知识全忘记，剩下的东西就是他所受到的教育。“剩下的东西”最主要的最精华的部分是素质，而尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。

输了比赛,赢了“惩戒”

一次偶然机会,我听到了这样一个真实的故事：一个小孩在妈妈外出时,不小心打翻了家里的牛奶罐.母亲回来后,发现了孩子的错误,但她并没有大发雷霆,而是告诉孩子,给你三样东西选择一样,把地上的牛奶清理干净：拖把、扫帚和海绵.这个孩子选择了海绵.清理干净后,母亲教孩子如何用最稳妥的方法将牛奶罐取下,并反复训练.

“高原”上再“起飞”

刚参加工作时，我错误地以为学校教师的工资，领导是最高的，因为“官”多大就操多少心，挣的钱理所当然地就越多。后来，有的老师告诉我，教师挣钱多少和当不当领导没有关系，工资的多少与工作年限、学历等有关，但最重要的还是职称，这也是一个人能力、水平的见证。我似乎是明白了，职称似乎能证明很多事情。于是，我便瞄准“目标”努力工作。

严师“采药”去

学生可塑性强，是形成人格素养的关键时期，如果严格要求，有利于他们的成长。否则，在这个充满诱惑的世界里，他们很容易迷失方向。教师严格要求，就有可能让学生少走弯路，或者是迷途知返，所以说教育需要严师。然而，严师并不是不讲究方式方法一味地严厉，而是在把控自己情绪的前提下，艺术地教育学生。

抄袭，真的伤不起

论文抄袭者，犹如得一城而失天下人。或是为了评职称，或是为了“出名”，或是为了骗取稿费……这些都是侥幸心理，如果事情败露呢？无论从法律，还是良心、声誉上讲，都是说不过去的。

老教师是“富矿”

在许多学校中，老教师逐渐被“边缘化”，或者他们临近退休无事可做，或者退休后脱离教育，其精神状态堪忧。也有老教师很想继续从事教育行业，想要有所作为，但苦于无“位”，无“事”，最终导致无“为”。因此，学校应该重视老教师的作用，实施人性化管理，从满足他们的心理需求出发，积极搭建平台，激发他们的工作热情。学校需要我，我能为学校做啥临近退休的教师，在教育战线上奋斗了一辈子，如果一下子“清闲”起来，在身体和心理上会产生很大的不适感。这些老教师在教育教学中积累了丰富的经验，我们要鼓励他们继续发挥余热，使其为校园文化的传承和青年教师的传帮带工作做出贡献。发挥老教师的积极作用，尊重他们，并以诚相待，还要让他们产生“学校需要我，我能为学校做啥”的想法。

“三感”,更要靠我们自己实现

中共中央、国务院印发的《意见》中提出,到2035年,尊师重教蔚然成风,广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感（以下简称＂三感＂）,教师成为让人羡慕的职业。＂三感＂和＂让人羡慕的职业＂这美好的蓝图,无疑给教师的专业成长注入了活力。然而,细思量,这些都是国家给予我们的＂外因＂。外因只是起辅助的作用,内因才是起主要的作用。

预防胜于“强制”

针对涉罪未成年人的家长,成都检察机关率先探索开展强制亲职教育工作,对拒不接受强制亲职教育、拒不履行监护职责的教养失职父母,将作相应处罚。自2016年实施以来取得了很好的教育效果。这种措施对于“养而不教”或“教而不当”的家长来说,确实是一种社会的进步,也为那些不履职尽责的家长敲响了警钟,让他们明白了为人父母必须履行的责任和义务。

公开课让教师“拔苗助长”

教师的成就感是专业发展的不竭动力。成就感是指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。教师的成就感来源于经过自己的努力而取得成绩或被人认可的情感体验。然而，

跳出“官本位” 回到“人本位”

如今,班级干部管理可谓"乱象丛生":孩子因为能够"管"别人而沉溺于"官瘾"之中;一些家长为了孩子有"官"当,使出浑身解数为孩子"跑官要官";部分班级竟出现"全民皆官"的荒诞现象。林林总总的"怪相",究其原因是中国人根深蒂固的"官本位"思想在作祟。这直接导致了一些孩子的人生观和价值观扭曲,似乎只有当了官,管着一些人或事,人生的价值才能得以实现。这种思想和做法,实则是封建思想的余毒。

“泄题”换自信,不靠谱

学生的自信从哪里来？影响人的自信因素不外乎是外因和内因两种,其中的外因是条件,内因起着决定性作用。＂泄题＂只是外因,充其量是旁门左道,不能激活学生的正能量,也不会激活学生的自信因子,即使有作用也不会持久。