审美莫忘“审真”

语文教学近些年来出现了唯美倾向。以《乡愁》教学为例，翻看“教参”的“课文研讨”，再看各种媒体推出的“教案”、“课例”，无一例外地把教学重点确定在了诗歌情调的审美和语言形式的审美上：品味诗歌的意境美，感悟诗歌的悲情美，领略诗歌的图画美，体会诗歌的比喻美，欣赏诗歌的音乐美，