请党放心 强国有我——高中生讲述身边的中国故事(1)

感悟家国情奋进新时代孙悦"筚路蓝缕启山林,栉风沐雨砥砺行。"遥看千年古国,游走在历史长河之中,聆听着盛唐夜唱。我们随岁月长流,看到了盛世中的大唐。这里,有数不清的人间沧桑;这里,有道不完的悲欢离合……时光逆流,回忆成书;地动山摇,房屋倒塌。2008年的汶川地震至今令人警醒,而废墟之上,是中国共产党砥砺前行。铭记历史,这是中华民族的"汶川记忆"。灾难并不足以击垮中国人,灾难后,北京奥运会顺利举办,重现辉煌与荣光,信仰永不破灭。

开展课前三分钟演讲 提升学生语文核心素养

语文教学中,我把课前三分钟演讲,作为一种教学组织方式引入课堂,一直坚持实践。这源于一个毕业了的学生回学校来看我,问我说:老师,您的课堂演讲还在做吗?我说,当然。他说,高中三年令他印象最深刻的就是语文课的课前演讲,因为课前演讲,他爱上了语文课。课前演讲让他收获的不仅仅是一点知识,更多的是能力的提升和性格的完善。我窃喜:这不就是语文教学中教师气概追求的目标吗?

艺体特长生中文化素养培训思路

艺体特长生对文化课学习普遍缺乏积极性,他们的文化课成绩也较差,从而导致大部分艺体特长生高考失利的主要原因并不是专业考试,而是文化课成绩较低。通过对这一现象进行的研究与分析,本文分析了艺体特长生文化课较差的原因并提出相应的文化素养培养思路。

艺体特长生中文化素养培训思路

艺体特长生对文化课学习普遍缺乏积极性,他们的文化课成绩也较差,从而导致大部分艺体特长生高考失利的主要原因并不是专业考试,而是文化课成绩较低。通过对这一现象进行的研究与分析,本文分析了艺体特长生文化课较差的原因并提出相应的文化素养培养思路。

基于核心素养背景下乡土地理校本课程资源的开发与研究

从现有研究看,对乡土课程资源的开发利用可以分为两种途径:一种是以国家课程为蓝本,将乡土课程资源与具体学科相结合,将国家课程进行校本化处理,使国家课程能够更加高效地实施;另一种是以乡土课程资源为基础重新开发课程,根据乡土课程开发的实际需要,整合知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等多方面目标,促进学生的全面发展。基于核心素养背景下针对乡土地理校本课程资源的开发,有利于学生加深对地理知识的学习和了解,促进基础知识的更好利用。

一个往返等时的动力学定理

运动、受力、功和能、冲量和动量是高中物理不变的主题,挖掘一个情景,探究多种规律。在我们训练或测试过程中,会遇到下面这样一个有关返回等时的高考题:【试题】物体静止在光滑的水平面上,先对物体施一水平向右的恒力F1,经时间t后撤去F1,立即再对它施一水平向左的恒力F2,又经过时间t后物体回到原出发点,在这一过程中,F1、F2分别对物体做的功W1、W2的关系是（）