课堂提问的问题分析与策略思考

课堂提问是课堂教学中不可或缺的一个重要环节，有效的课堂提问应是教师本着激发兴趣、启发思维、难易适度的原则，从学生实际出发精心设计的。只有这样，才能充分发挥课堂提问的价值和作用，从而有效提高课堂教学的效果。然而，在对实验学校的调研中我们发现，现实的课堂教学中，提问还存在着诸多问题，如满堂问“轰炸”下的“不假思索”，问题层次性不强，缺乏思考价值……此类问题严重地影响了提问作用的发挥，进而制约了课堂教学效率的提高和学生的思维发展。

浅谈小学数学课堂动态生成与教师的掌控策略

课程改革的深入推进，对课堂教学提出了一系列新要求，如互动生成、民主和谐、合作共生，以学生为主体，把课堂还给学生等，这些看似强调“放”，但其本质特征无一不与课堂教学中教师的掌控能力密切相关。

“乘法的初步认识”教学纪实与评析

教学内容：人教版2年级上册第4单元乘法的初步认识。 教材简析：人教版2年级上册第4单元“乘法的初步认识”的第一课时。本节课是表内乘法的起始课。它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情境，给出了一幅学生最为熟悉的游乐园图，再用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、

森工系统校本培训工作的问题与思考

校本培训是为了满足学校和教师的发展需求,由学校自主规划和组织实施的从学校实际出发,立足于教师的本职、本岗、本校而开展的具有自主性和灵活性的教师培训活动。校本培训把教师培训与学校教育教学实际紧密联系起来,避免了理论和实践的脱节,能够满足不同学校、不同教师的需要,加强了培训的针对性,提高了培训的实效性。但目前森工校本培训管理中存在着诸多的问题,如培训过程随意无计划,培训内容零散不系统,培训过程不规范,培训形式泛化,缺乏专业引领,缺少有效的评估体制等。在对森工系统校本培训管理现状中存在的问题作了分析以后,从校本培训的内容构建、规范制度、创新形式等方面提出一些有针对性的对策和建议,力图为森工校本培训的有效实施提供借鉴,提升林区校本培训的管理水平,促进教师的专业成长。

浅谈情境创设与学习活动的组织

传统的数学课堂教学，只重视知识的积累和注入，忽视知识的形成过程。而数学课堂教学中倡导的以问题情境为切入点，有效组织学生学习活动，不仅可以较好地激发学生学习数学的兴趣，巩固所学知识，形成能力，同时为学生提供了从事数学活动的机会，对发展创新意识和实践能力有着重要的意义。