强化珠心算普及教学管理 发挥开智功能 服务基础教育

我们七台河市新兴区是全省第一个普及珠心算教育的实验区，是2007年3月起步．从小学一年级开始逐年推进到五年级，截止目前，全区在校小学生5000余人全部接受珠心算教育。同时，全区民办幼儿园3000余名幼儿和1000余名在校幼儿班儿童也全部接受了珠心算教育。先后举办四期教师培训班，每期分三个阶段集中学习培训，合计学满360课时，全区已有629人获得珠心算教师培训证书．80％的教师和领导参加了培训。累计投入近百万元教学经费，校校建立题库、配置印刷机。

主题背景下情境创设促学生英语写作技能形成与发展

《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调语言实践,培养语用能力。以功能意念的有效执行和表达,描述和设定了学生英语写作技能的各级目标要求。文章基于主题的梯度性多层次情境在英语写作实践活动中的创设和串联,增强了知识与实践的联系,加速了知识的迁移应用,深化了英语写作对知识意义建构的作用和意义。

在数与加减计算中融入珠心算

一、10以内数的认识与加减法 由于珠心算用算珠表示数,直观、形象、降低了学生的学习难度,丰富了学生的感知、表象知识,有利于学生把具体形象的思维和抽象的数学概念之间架起沟通的桥梁,从而加深对数学知识的理解和接受。

解决数学问题的路径刍探

解决数学问题不是仅仅指解决数学应用的实际问题,发现数学规律、证明数学结论、计算数学算式,都可以看作解决数学问题。解决数学问题要贯穿数学学习过程的始终,文章主要研究解决数学问题的心理模式和解决数学问题的路径（包括了解问题情境、明确问题的条件和目标、寻求解决方法、寻求解答并检验、回顾反思）。

《农村初中学生英语写作技能形成与发展现状》调研报告

英语写作是学生基于一定的语言知识,即语音、词汇、语法、语篇和语用知识,所进行的兼具综合性、关联性、工具性和实践性的语言输出活动.它既是学生学习的内容,又是学习的手段.学生英语写作技能的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升,有助于学生英语学科核心素养的形成与发展.

深度学习下小学数学单元整体教学的实践研究

数学课堂的深度学习意味着认知结构重建、学习策略能力提高、数学情感发展等数学素养的整体提升。因此,小学数学教学应向"整体化"发展,以整体性思维思考教学问题。实施单元整体教学能有效实现数学知识教学的有序性、整体性、完整性,使学生在知识的迁移与对接中感受数学知识的连续性和数学思想方法的一般性,体会数学学习的价值。那么深度学习下小学数学单元整体教学应如何有效实施呢?