伴长理论在指导学困生学习中的应用

在目前学困生的教育问题越来越突出的情况下,经过大量的研究发现,伴长理论对学生的成长会起到一定的帮助作用,尤其是学困生会从中受益匪浅。伴长理论所研究的内容包括思想导向策略、学习规划策略、行为控制策略、习惯训练策略、心理沟通策略、方法引领策略、分析诊断策略等。伴长理论的指导作用的发挥必须以教育诊断为前提,只有正确教育诊断才能采取恰当的伴长方式,才能成为学困生健康成长的助力。

探究引导学困生学习的五种基本理论

学困生问题是一直困扰广大教师的现实问题，为解决这个问题，进行三年的潜心研究，终于找到引导学困生学习的五种基本理论。（1）扬长行为导引理论。（2）关注导向理论。（3）学习行为动机激发理论。（4）环境的教育影响理论。（5）激趣与方法引领理论。

探析初中生学习习惯的养成策略

在教学实践中发现,学生课上心不在焉,不能主动参与学习之中,课下不能认真地完成作业等。针对这些情况进行了调查。根据调查结果,提出几点养成学习习惯的建议：寻根探源,找到懒惰的病因所在,用更恰当有效的方法进行根治;编制主动学习训练计划,通过卓有成效的训练使学生逐步养成主动学习的习惯;教育学生要养成勤于积累的习惯,在学习上要善于积累、善于发现、善于思考、善于实践;让反思之花在学生中常开不败;发挥教师＂眼观六路,耳听八方＂的作用,遏制假学现象的产生和＂拿来主义＂的蔓延;建立家长和老师沟通的平台,把对孩子的教育发挥到淋漓尽致的程度。