测电源电动势和内电阻的常见图像处理的方法

本文从高考物理命题出发,介绍了几种常见测定电源电动势和内阻的图像处理办法。

课堂教学中实施创新教育

创新是人类文明进步的基本条件,而课堂教学是实施创新教育的主战场、主阵地。本文主要详细论述课堂教学与创新教育的关系。

电子信息技术在物联网中的应用

随着科学技术的发展,电子信息技术和物联网已经成为人们关注的重点,物联网技术逐渐的走进人类的生活和工作之中,为人类的生产生活提供了很大的帮助。电子信息技术在物联网运行的过程中起到了至关重要的作用,文章首先对电子信息技术与物联网的相关的内容做出简单的介绍并对其在实际应用做出相应的分析,之后对物联网发展方向提出建议和意见。

教师职业生涯与教学反思的关系

教学反思是指教师在自己的教学活动过程中,根据自己的某种教学行为、实施过程以及直接产生的教学效果进行分析,找出不足以便改进的过程。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验＋反思。从一名初出茅庐的新教师到成长为教学专家,我认为反思教学功不可没。一、新教师的角色适应与一级反思的关系新教师的角色是指刚刚步入校门,由学生变为教师,并且经过老教师＂传帮带＂的引领,

培养创新性思维,推进素质教育

"创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。"如何培养学生的创新性思维,推进素质教育呢?笔者结合自身的教学经验,谈谈自己的认识。根据创新思维的特点,教师在教学中,要注意培养学生的好奇心,探索精神,思维的独立性和创造性。 1.求趣。从心理学、教育学的角度讲,人有了愉快的情感,就会满怀激情的去渴求知识;反之,在教学中不愉快的情感,则会使人心灰意懒,注意力涣散,从而抑制学生的思维活动,阻碍学生智力的发展。思想政治课本身具有理论抽象,偏重知识,趣味性少的特点,如果将政治课上成纯粹理论讲授课,学生就会感到枯燥无味,激不起兴趣,便没有深刻的印象,不利于对问题的理解和掌握。这就要求教师采取灵活多样的形式(典故、成语故事、名言警句等),把课本知识由学生的间接需要变成直接需要,形成强烈的内驱力。例如,在讲高二哲学常识"矛盾的普遍性和特殊性辩证关系"原理时。

创新将从这里开始——关于语文学科研究性教学探微

语文新教学大纲、语文新教材都集中体现了"以学生为发展主体"这一基本思想。新的课程结构实现了历史性的突破,设置了"综合实践活动"。"研究性学习"活动是"综合实践活动"的核心,它要求学习者从生活世界中自主选择主题,并对主题进行主动探究。新的《高中语文教学大纲》也增加了"培养发现、研究、解决问题的能力"的要求。

如何上好有效课堂模式下的作文教学课

高考作文是语文试卷中分值最大的题目，这个题目从里到外，都无法回避它的一个巨大作用：既要考出学生的语文素养，也要引领语文教与学的方向。

浅谈高中英语教师做好班级德育工作的策略

针对现阶段存在着许多班主任不能将自己任教科目的教学工作与德育工作有机结合起来的现象,同时作为高中英语教师和班主任的本文作者,结合自身教学经验,从三个方面对英语教师做好班级德育工作的策略进行了初步的探究与分析。

简析高中语文阅读教学的多元化策略

在新课程改革的形势下,为结合语文学科的人文性和工具性提高教学质量,亟待教师创新教学形式,培养学生的阅读与写作能力,提高学生的语文素养。在高中语文教学中,阅读是学生增强语文知识的重要途径,也是教学的重要内容,阅读的学习对学生的长期发展具有举足轻重的影响,因此提高语文阅读教学效率和质量是当前教学的重中之重。需要教师在在教学中优化教学方法,借助多元的教学策略培育学生的阅读能力。

继往开来 锐意进取 为林区教育事业做出更大贡献

在全国人民以高昂的热情喜迎五十周年国庆之际,在硕果累累的金秋九月,我们怀着无比喜悦和激动的心情,迎来了友好三中建校的四十华诞。我们友好三中全体师生及万千校友感到无比的欣慰和自豪。伴随着伊春林区建设和发展的步伐,友好三中于1959年9月创建,当时的校名是伊春林业一中。建校初,只有几个初中班,二十余名教师。1960年,陆续分到林业一中数十名大学毕业生。

探析高中有效课堂中学生历史核心素养的培养方法

基于高中有效课堂中学生历史核心素养的培养方法探析,本文就四点进行分析:设计教学目标,培养学生核心素养;完善教学理念,提高学生学习积极性;加强师生交流,创建良好教学环境;重视核心素养教学,提高学生学习热情,希望对教学活动开展提供帮助。

浅谈高中数学分层教学的困境与对策

基于高中数学分层教学的困境与对策,对高中数学分层教学法应用中面临困境,围绕三点进行分析:教师对学生了解不全面,缺乏深入研究,过分依赖分层教学法。在此基础上,对高中数学分层教学开展策略,进行分析,希望对教学活动开展提供帮助。

新高考下高中历史学科核心素养的培养研究

在日常授课的过程中,教师要利用核心素养的内涵对学生的学习过程进行引导,以便学生能够对历史知识有深入的认识,学会站在客观的角度分析和看待历史史实等。因此,本文针对新高考下高中历史学科核心素养的培养做出了详细分析。

基于核心素养培养的高中历史教学研究

本文主要以核心素养培养的高中历史教学为重点进行阐述,结合高中历史核心素养相关概述为主要依据,从创建有效的问题情境,培养学生核心素养、提升学生的自主学习能力,培养学生核心素养、对课堂教学模式进行创新,培养学生核心素养这几方面进行深入探索与研究,其目的在于培养学生的历史综合素养和能力,提升教学效果。