“理念种植与教育实践分析”模式之研究——一种有效的校本培训模式

教师的专业成长是其教育行为不断改进、教育思想不断成熟的过程。在这一过程中学校管理者不仅要能够唤醒教师自主学习的意识、激发教师投身于教育实践的热情．还要建立促进教师专业成长的有效机制。为教师的专业成长创设良好的环境，提供必需的支持与帮助，实现与教师的共同发展。“理念种植与教育实践分析”是一种有效的校本培训模式．它为教师的专业发展提供了相应的技术支持。

课程领导视角下跨学科主题学习的实践困境与对策建议

当前跨学科主题学习在实践中存在着课程参与依赖行政、学科/跨学科立场缺失、课程整合浅表虚无、课程评价脱节无效等问题。“课程领导”的引入有利于发挥教师作为课程改革实践者、课程创生者的专业职能,推动跨学科主题学习从课程文本向课程实践的转化以及跨学科主题学习的群体性实践。本研究基于课程领导视角,提出通过发挥教师课程领导力提升跨学科主题学习质量的策略,即在课程理解上要深化课程整合思想,在课程设计上要强化学科整合程度,在课程实施上要发挥教师专业引领,在课程评价上要促进高阶思维表征。