高中数学教学中学生的问题意识及其培养

在高中教学的众多科目之中,数学由于本身对于学生理性理考能力要求较高且课程任务繁重,所以在教学中往往会出现耗费大量精力也不能让学生的数学思考能力切实提升的问题。针对上述状态,必须让学生在学习的过程中学会主动思考,让问题意识成为数学课堂上最为活跃的思维方式。帮助学生在课堂上成为问题的主人,才能让高中数学的教学成果真正得到落实,让数学学习的价值不仅局限于考试,更能够成为学生生活的帮助。

中国新能源产业发展的战略思考

由于环境的改变,我国新能源的开发提到了日程上来,新能源的起色与国家的支持也是密不可分的。我国有一定的自然优势,中国新能源的发展也很迅速,但在一定程度上仍有一定的局限。文章将对我国新能源产业的现状以及新能源的发展方向、局限以及战略进行阐述。

“传送带类问题”的归纳和解析

笔者在高三第一轮复习的过程中发现“传送带类问题”的规律性非常强，用到的知识点特别多，若对其进行归纳，在解题中就能用到很多的解题技巧。下面是笔者在课堂教学中归纳的“传送带类问题”，供广大读者赏析。

概念图教学对高中数学教学的启示

国外很多国家从20世纪60年代就引入了概念图,如今概念图无论从理论上还是实践方面都得到了全面的发展。尤其是对概念图自身的介绍及概念图的应用研究非常之多,并不断得到深入和完善。阐述概念图的定义、理论依据与教学之间的关系,并分析其对高中数学教学的启示。

基于项目式学习的高中物理教学实践研究

教育变革为持续发展的“项目式学习”提供所需要的助推力,特别是对于高中物理学科来讲,项目式学习可以切实把理论朝着实践转变,从而学生提升个人的核心素养.所以,高中物理教师需要关注学生个人物理学科心素养的提升,缔造多种项目,引导学生统一处置,完成相关学习任务.本文对高中物理教学过程中项目式教学实践进行相关分析和总结.

巧用电容器中的电场能量解高考题

给平行板电容器充电的过程,就是在电源电动势的作用下,把极板上的电量,从一个极板搬到另一个极板的过程.

Fe2+、Fe3+的性质与鉴别方法

一、Fe（2＋）、Fe（3＋）的性质1.Fe（2＋）的性质Fe（2＋）溶液一般为浅绿色。有较强的还原性。在酸性介质中较稳定而在碱性介质中立即被氧化,因而保存Fe（2＋）盐溶液应加足够浓度的酸,同时放几颗铁钉来防止氧化（因为变质生成的三价铁离子有强氧化性,可以与铁单质反应又生成亚铁离子）。亚铁离子其实也有氧化性,但是氧化性比较弱,能与镁、铝、锌等金属发生置换反应。亚铁离子（Fe（2＋））共价化合物是依靠共用电子对形成共价型分子化合物。注意：亚铁盐水溶液大多为浅绿色,

数学方法在高考物理中的应用

中学物理《考试说明》中对学生应用数学方法解决物理问题的能力作出了明确的要求,要求考生有“应用数学处理物理问题”的能力.对这一能力的考查在历年高考试题中也层出不穷.

有关电解质溶液的几点疑问解析

1.盐类都是强电解质吗？解析在无机化合物中,像醋酸铅、氯化亚汞、氯化汞等都是结构对称的非极性共价化合物。如：HgCl〈sub〉2〈/sub〉为直线型Cl-Hg-Cl,其水溶液几乎不导电,它们属于弱电解质。所以不能说盐类都是强电解质。2.水溶液导电的都是电解质吗？解析有些单质、化合物的水溶液也可以导电。

浅谈关于燃料电池原理的表述

现行人教版《全日制普通高级中学教科书(必修加选修)》化学第三册第50页，《电解原理及其应用》一章中有如下表述：

振荡电流的纽带作用

电磁振荡过程是电场能和磁场能的相互转化过程，电场能E电储存在电容器中，与之相联系的物理量有电容器极板上的电量q。两极间电压U及板间的场强E，磁场能E磁储存在线圈中，与之有关的物理量有通过线圈中的电流i(也就是振荡电流)，磁感强度B及磁通量Ф，

高中化学常见实验试剂的配制探析

新课标要求高中学生需掌握化学实验的基本方法和技能,并初步实践化学实验,利用实验来解决化学问题。在学生参与实验探究活动和实验主题学习过程中,化学试剂的选择、配制及使用是运用化学原理和科学实验方法的前提。笔者总结了几种高中阶段常用试剂的配制及使用,希望能成为课堂实验教学的一个突破口。一、紫色石蕊试液与酚酞试液的配制石蕊和酚酞都是酸碱指示剂,是一类结构复杂的有机弱酸或有机弱碱,难溶于水。

例析高中化学十误区

误区一：氯化氢、氯化钠溶于水是物理变化的误区 分析 化学反应的实质是旧的化学键断裂新的化学键生成。如果按此原理解释,那么氯化氢、氯化钠溶于水发生电离形成对应的离子,只存在旧键断裂而没有新的化学键形成,应该都属于物理变化。

高中物理分层次教学的相关策略探究

如今教育改革正在大力推进。作为即将步入大学的高中生,高中教育就显得格外重要。而其中的物理由于相对抽象,不利于学生理解,由于学生的个人能力不同,使他们逐渐分开层次。在这种情况下,如果还像以往那样对学生一视同仁,很容易降低学生的学习效率。所以对学生进行分层次的物理教学是十分必要的。对此笔者对高中物理如何进行分层次教学做了探究,并给出了相关策略。

高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究

合作学习是指在教学过程中,教师与学生共同参与,互相帮助,完成学习任务,是目前教学的重要组成方式。在高中教育阶段使用合作教学,不仅培养了学生的综合学习能力,而且提高了整个高中教学的时效性。本篇文章对目前高中语文教学课堂存在的一些问题进行了分析。针对问题,提出了解决方案,目的在于提高语文教学效率,培养学生的自主学习能力。

论高中历史教学的有效方法

学好历史学科,能使学生掌握基本的历史学科知识,用发展的眼光正确看待各种历史问题,树立正确的价值观念。本文主要探 讨了高中历史教学的有效方法,以期优化历史学科教学的效果,为教学实践提供参照。

浅谈高中数学教学方法探究

教学就是学生作为主体,教师作为引导者,目的就是教授学生知识开拓思维,提升学生的全方面综合素质。至于教师如何引导,需要教师结合实际情况,进行开拓创新数学教学方法,对于数学的教学效果有着显著的影响。教师要在有限的时间里进行教学,最好的效果就是培养学生的学习兴趣从而自主探究性学习。高中数学的教学方法需要我们进行不断的探索和研究。

探究高中语文核心素养的实质内涵与培育措施

语文核心素养包含了语言能力、审美情趣、文化修养和思维能力四个不同的维度,对于语文教学也提出了许多新的要求。新课程改革背景下,语文教师在开展语文教学活动的过程中,应该重视对于学生核心素养的培养,提升学生的综合素质。本文从核心素养的特点出发,对高中语文核心素养的实质内涵与培养措施进行了研究和探讨。