浅议“差生”改称“潜能生”

《中国教育学刊》有一篇文章,提出把"差生"改为"潜能生"。我为这句话叫好。因为每一个学生都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,每一个学生都有一定的发展潜力。教师应当体会学生生命最大的丰富性和主动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。要让更多的孩子有所选择,能够表现自我,陶醉在成功的喜悦中,拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。然而在中小学,"差生"这顶帽子犹如一盆冷水,浇得多少期望上进的孩子心灰意冷;"差生"这顶帽子就是精神枷锁,束缚了多少天真、活泼的孩子,使其变得消沉、孤独、无望、麻木。难道"差生"真的"差"吗?否。中小学从来就没有哪一方面都不行的"差生",只有你这方面行他那一方面行、随时可以开发奋起的"潜能生"。

林区教师如何适应新一轮课改的思考

基础教育课程改革的潮流滚滚而来,新课程体系在多方面都有重大的创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说,新一轮基础教育课程改革将使我国中小学教师队伍发生一次历史性的变革。每一位教师将在这次变革面前掂出自己的分量,找到自己的位置。

浅议对小学生数学能力的培养

培养学生的能力,这是小学数学教学的一项重要任务。只有培养了能力,发展了能力,学生才能更好地理解和掌握数学基础知识,并且能够灵活运用。根据数学学科的特点,我认为在小学阶段应主要培养以下几种能力。