良好的语文教学工作与学生的心理健康教育密不可分

随着我国在国际上地位的不断稳定攀升,众人疯狂速恋英语转而投入到钻研博大精深的汉语之中。那么各国对汉语的热衷,也使我国对汉语的重视程度与日俱增。从而对于语文学科的要求也就越来越高。教师花样百出改变各种形式来调动学生的学习热情,教学工作效果却适得其反。追其根本原因,是没有从学生的心理因素入手,所以只有了解学生的心理,从学生的心理角度入手,再运用恰当的语文教学的工作方法才能改变提升语文教学工作。

英语教学中的情感教育渗透

现重点讨论在教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。

从实践中总结经验,提升初中英语教学效率

在经济不断发展的环境背景之下,人们的生活水平和生产质量得到了大幅度提升,与此同时,人们也越来越注重教育质量和教育效果。受诸多因素的影响,当前我国各阶段的教学依旧需要完善和优化。鉴于此,本文主要结合实际的教学经验对提升初中英语教学效率进行相关浅析,仅供参考。

历史课堂中如何引导学生自主学习

长期以来，初中历史课素质教育的功能一直不能得到有效体现，其原因是多方面的。其中，传统历史教学存在着许多弊端：教学目标不当；教学结构呆板；教学方法僵化；教学手段单一；教学气氛沉闷。在这种教学模式中，学生的主体地位无从体现，学生的个性受到压抑，这妨碍了学生禀赋和潜能的开发，影响了学生素质的全面形成和提高。新课改下的素质教育强调尊重学生的主体地位，培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育最显著、最根本的特征。

英语课堂有效教学策略的研究

现代社会中,外语已成为走向世界,通往未来不可缺少的通行证.而现实中,由于种种原因,导致学生的小学基础不一,不少学生在进入初中时,对学英语已是望而却步,再加上初中英语教学的密度和强度,或知识积累的多少,或认知能力的问题,或学习习惯的问题,或努力程度的问题,更多的学生积重难返.因此,摆在我们初中英语教师面前的,就是要探索适合初中学生的认知能力和生理特点的教学方法,力争学生在课堂上能有效地学习.

教育学生要走进学生内心

我们都知道对学生进行思想行为上的教育不仅仅是班主任的事,同时也是各科科任教师的事,因为学生在班主任面前可能“很乖”,但在科任教师面前可能就变了样,所以对于想管理好班级的科任教师来说一样要对学生进行思想行为上的教育。如果学生在课堂上做出违反纪律的事情势必会影响课堂教学,科任教师为了保质保量的完成教学任务,尽量让学生们多学点知识,不被违反纪律的学生所打扰,必须对违反课堂纪律的学生进行思想行为上的教育。那么,如何对课堂上违反纪律的学生进行思想教育呢?对于从教多年的教师来说每个人都有自己的方法。我认为教师教育学生要走进学生的内心,直击心灵的教育才会更有说服力。

小组激励教学法在政治课堂教学中的应用与实践

小组激励教学方法是我们学校的数学教师吴芙蓉老师在教学实践与研究下,在数学组和全校科研方面的努力下,逐渐形成的一种有效的课堂教学模式。吴芙蓉老师的学生学习数学的兴趣浓厚,连课间都在研究数学。在06年中考时,她的学生平均分比全市平均分高出近15分,100分以上学生占全市100分以上学生数的四分之一。这个成绩引起校领导的关注,2008年,吴芙蓉老师的教学方式被学校初步命名为“芙蓉课堂教学模式”,2009年,经佳木斯科研所和同江科研所多次指导和修改后被佳木斯科研所正式命名为“小组激励教学模式”。通过吴芙蓉老师的教学成果,现在在我们学校将这种教学方式结合自己学科的特点进行全面的研究、实践与推广。

在地理教学中事实材料的作用

地理教学应当使学生掌握一定数量的地理事实，形成地理表象，成为感性知识。在这个基础上，进而找出地理事物的特征，形成地理概念，明了其分布和演变规律及其形成原因，掌握地理基本原理，获得地理理性知识。这样，最后才能形成完整的地理基础知识体系。可见，掌握地理事实材料，形成地理观念，获得地理感性知识，这是地理教学过程中的重要阶段，它关系着整个地理知识体系的形成。

让师德在英语教学中闪光

曾记得以为教育家说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”实践证明：教师爱岗敬业，必须通过热爱学生来体现。可以说，教师职业道德的核心就是——师爱。与其他学科相比，英语教学具有自己的特点，那就是要求师生合作更具有紧密性与一致性，没有学生参与与配合，即使教师的课设计的再完美，教学效果也上不去。因此创设灵活跃动的英语课堂教学氛围是提高教学效率的重要保证。而要做到这些，崇高的师德是有利的保证，为什么这么说呢？

初中英语分层教学新模式探析

随着新课程改革的不断更新,学科教学必将发生变化。本文主要探讨了分层教学法在初中英语教学中的应用,反映了分层教学法在初中英语教学中的重要性。目前,分层教学法已广泛应用于各学科的教学实践中。分层教学方法意味着教师可以根据学生的学习需要,根据不同学生的学习需求分配不同的学习任务,就像我们的教师“按照自己的能力教学”一样。要培养学生多方面的发展,保证初中英语教学的顺利发展。

在初中数学课堂教学中实施“一代组提问”的体会

课改要成功,关键是理念的转变.提高课堂效率要从改变学生学习心理开始,2009年我校的吴芙蓉老师从改变学生学习心理和学习方式上入手,创设了“小组激励教学法”2011年我校开始全面实施“小组激励教学方法”.一直喜欢研究的我也积极地投入到这个改革中,受益颇深.小组激励教学法是以让学生小组为单位的合作学习,以激励为主要手段的教学方法.在这种方法中有一种活动方式是“一代组提问”引起我的极大兴趣,我开始在课堂教学中尝试使用,如今我已经坚持实践了七年,效果非常显著,下面我来谈一下我的实践体会.

初中俄语教学中听说能力的培养

切实抓好起始阶段的俄语教学，培养学生良好的听说习惯，是初中俄语教学中的一个重要目标。

培养学生写作兴趣的几点作法

写好作文的前提是培养兴趣,有了兴趣才能激活学生的内驱力、创造力。笔者在写作教学中,通过走进生活,构筑文化人生,使学生对作文教学产生了浓厚的兴趣,从而促进了作文水平的提高。

家校结合打造学生快乐品质

作为一名老师在观察、了解学生的问题上要向妈妈一样细心：哪些孩子性格内向？哪些孩子迷恋网络？哪些孩子到了逆反的年龄？今后容易发生什么样的问题？如何引导？（1）开办家长学校,提高家长的素质是当务之急;（2）提高教师的心理辅导能力。

音乐教学初探

如何提高音乐课的教学质量，让所有的学生都参与到音乐活动之中呢？根据新课标的要求和对音乐教学法的学习，我初步总结出“群体参与doremi——一赏、演、评”教学模式。

教师的责任和爱,铸就学生的未来

教育是爱的事业,因为有爱,才能更执着于教师这份工作;因为有爱才能更深切体会到肩负的责任;因为有爱才会真心地去关爱每一个学生。爱学生是教师作为一种职业基本要求和素养,因为“爱”才会尊重,尊重学生的人格和个性,理解学生的思想和行为,相信学生的力量和价值。

初中物理课堂实验教学中如何培养学生质疑的能力

爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”纵观物理学史，每一个阶段的进展几乎都是从质疑开始的，苹果砸到了牛顿的头上，牛顿质疑苹果熟了为什么会落向地面，才有了著名的万有引力定律，法拉第在奥斯特发现了电能生磁后质疑，既然电能生磁，那么磁能不能生电呢？经过十年的探索研究，法拉第发现了电磁感应。

以生为本视角下初中物理课堂教学对策探析

在新一轮的课程改革中,传统教学理念已经不再满足以生为本教学理念的需要,从学生出发才是契合以生为本理念、实施教学的方向。以生为本的视角下开展初中物理教学课堂的教学活动,能够有效冲击当下物理教学课堂,让学生的学习积极性得到一定的提升,以培养学生的学习兴趣,让学生以积极的姿态参与到初中物理知识的学习中来。

浅谈音乐教学与审美教育

教师应注重学生兴趣的培养,让学生的心灵是美的,才能感受到音乐的美。音乐是情感艺术,表情是音乐艺术最基本的表现功能,是音乐的灵魂。

《杨修之死》教学设计

通过预习获得的学情是:字词通过工具书学生已经解决,文中的七个故事学生也能概括,那么本文需要教什么?而对于预习要求里的关于人物性格学生只能泛泛而谈,杨修的死因也受作者的倾向的局限而认为是杨修恃才傲物咎由自取,针对这两点,确定本课的教学重点是:通过读体会语气分析人物性格,通过对关键词的品析深入分析人物性格,难点是:探究杨修死因。结合本单元说明里“学习古代长篇小说中的几个有名片段,目的是引发学生阅读此类小说的兴趣,培养学生对古代文化的热爱”。