正确处理好预设与生成关系

一切教学都是预设与生成的统一体。预设，是课前对教学目标、教学内客、教学过程、教学方法等的预先设计。生成，是指在具体教学中，因学情的变化，对目标、内客、过程、方法的适切调整。这就要求教师营造和谐、愉悦的氛围，充分发挥学生学习的主动性和创造性，有闸题随时提出，有感受随时发表。教师要善于困势利导．抓住疑点、重点、闪光点，通过师与生、生与生的交流互动。碰撞出思维、认知的火花，从中生成能力、方法、习惯。

浅谈如何构建品德与生活（社会）有效教学模式

教学是一种复杂的、自由度比较大的活动，它不能依靠某一种模式实现它的全部功能，因此，我们常说教学既是一门艺术，又是一门科学，它应该是有规律可循的。品德与生活（社会）课程是以儿童的生活为基础，以促进儿童良好品德的形成和社会性发展的综合课程。其教学目标的综合生成性、教学内容的有机整合性，决定了教学模式的构建也必然是综合生成性的，通常是两种以上方法的组合运用。

自主学习，让语文课堂教学充满乐趣

自主学习是一种教会学生根据自己的需求，独立自主的完成教学过程的学习方式。它注重学生勤于动手，勤于动脑，完全摆脱依赖性的学习，使学生在学习过程中完全实现自我，体现自我的价值。这种学习方式实际上就是一种体验性的学习过程，把传统教学教程中现成的结论、现成的讲解、乏味的条文的背诵等淡化，而使学生的个性和灵感通过“自我”的发挥，充分的展现出来，成为学习的主人。自主学习的实施将唤醒学生沉睡的潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪。学生在学习过程中，个性和自我得到充分的展现，不能不说是一种快乐的事情，这种心理上和精神上的满足会激发他们的自信心和学习的热情，使他们对语文学习的兴趣不断得到培养。