“三有”育人课程体系赋能师生成长——黑龙江省哈尔滨市第三十五中学的课程建设实践

教育是什么?教育是引导学生去追梦,并赋予他们实现梦想的能力。学校着眼学生未来,聚焦核心素养,将课程根植于实践之中,形成以“有志向、有素养、有能力”育人目标构成的“三有”育人课程体系,具体回答了“办什么样的学校”“育什么样的人”“用什么理念育人”这三个关键问题。

“小课题”研究的价值思考

近年来,我校实施'问题即课题,工作即研究,教师即专家,效果即成果'的行动研究策略,借助'小课题'研究的形式,提升了教师的专业水平,促进了学校发展。何为'小课题'研究'小课题'研究是教师基于工作实际,以解决教育教学工作中的具体问题为任务,对自身的工作进行观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。它具有以下特征:第一,形式灵活。可以一个人承担一个研究项目,单独开展研究,

以“五化”德育模式育人

党的十九大报告强调：要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。黑龙江省哈尔滨市第三十五中学深化＂坚持育人为本,德育为先＂的教育理念,落实＂立德树人＂根本任务,以＂培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人＂为己任,基于对办学理念的深度思考和对校情学情的理性分析,提出＂五化＂德育模式,构建了生态德育体系。

关于一个基本型相似的探究与应用

复习相似三角形时，同学们如能把一些基本图形进行归类，并注意从中发现规律，总结方法，就可触类旁通，举一反三，提高能力，发展思维．