2003～2006年哈尔滨市中学生性教育效果评价

目的：了解20032006年哈尔滨市中学生性健康教育效果,为进一步开展青春期性健康教育提供科学依据。方法：在性教育施行前后,采用自拟调查表对分层整群抽得的哈尔滨市1 583名（2003年）和1 577名（2006年）中学生进行了的问卷调查。结果：干预组的性知识平均分数（45.7分）较基线组（38.3分）高（P〈0.05）。中学生性知识第一来源为社会媒体。相比基线组而言,干预组学生更倾向于赞成（27.0%vs 16.9%,P〈0.01）并参与到恋爱（26.6%vs17.0%,P〈0.01）行为之中,但对婚前性行为持肯定态度的学生,干预组（13.4%）比例低于基线组（21.0%）,P〈0.01。74.5%的学生愿意学习性知识。干预组（66.6%）较基线组（55.4%）学生更多地对性教育表示满意（P〈0.01）。干预组较基线组学生更倾向于认为性教育应在早期进行。结论：应促进学校、家庭和社会三方面有机结合,不断完善以性道德教育为基础的正规性教育。

2007年全国高考文综Ⅱ卷地理试题分析与启示

综观2007年全国高考文综Ⅱ卷地理试卷，在试卷结构、内容安排、题型、题量等方面，较好地反映了面向新课程，高考平稳过渡的基本思想。整份试卷严格遵循考纲，图表简洁明了，语言精炼朴实，科学地体现了地理学科特征，对地理基础知识、基本技能和思维能力的考查思路，有利于引导学生转变学习方式、教师转变教学方式，推动新课程改革实施。该套试题有以下突出特点值得肯定。

三角恒等变换的若干方向

三角公式繁多，在解题中要把握好变换的方向，才能灵活求解三角问题。

如何提高中小学生的实践能力

自从《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”以来，

读后续写在高中英语写作教学中的应用

写作是高中英语教学的重要内容,也是检验学生语言运用能力的一个重要指标。《普通高中英语课程标准(2017年版)》肯定了英语写作教学的价值,提出了明确的英语写作教学要求,如读后续写。在开展高中英语写作教学时,为了有效进行日常的写作训练,提高学生的写作能力,笔者尝试应用读后续写的教学方法,引导学生实现语言输入与输出的结合。在本文中,笔者将从确定续写材料、引导理解文章、发出续写指令三方面入手,详细阐述引导学生读后续写的策略。

高中校园健身操备赛与比赛浅析

健身操是一种中小学校园体育教学中运用广泛的项目,具有入门难度小、场地要求低的特点,同时还可以以之为基础拓展出健美操、啦啦操、街舞等不同风格的、更具有专业性的项目。黑龙江省哈尔滨市第一中学在健身操的日常教学中积极探索不同的教学模式,通过实践检验到达了良好的效果,多次获得市级比赛第一名的成绩。总结其中所得的经验,最重要的就是因地制宜以新理念新方法为依托,大胆尝试突破以前的训练模式,积极积累有利于训练和比赛的各种条件。针对此核心思路写成本文进行交流研讨。

《中国诗词大会》带来的思考

《中国诗词大会》无疑是当下综艺热形势下的一股清流,让人感受到诗词清幽高雅的意境。学习并背诵诗词是每个中华儿女的必修课,因为诗词是中国人民智慧的结晶,更是几千年来文化的积淀。观看《中国诗词大会》能带给人深深的思考,令人感触颇深。

教育现代化育人模式变革中的因材施教方法探究

对教育现代化育人模式变革中的因材施教方法进行探究,能突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性和主动性,保护学生旺盛的好奇心、丰富的想象力、强烈的求知欲,提高育人质量。教师要通过换位思考来实现因材施教,通过参与感与同理心实现因材施教,通过课程的纽带作用实现因材施教,通过鼓励质疑与激发想象实现因材施教。

文言文课外阅读精练（十二）

苏武牧羊 律知武终不可胁,白单于.单于愈益欲降之.乃幽武,置大窖中,绝不饮食.天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死.匈奴以为神.乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归.别其官属常惠等,各置他所.武既至海上,廪食不至,掘野鼠去草实而食之.杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落.

My best place写作教学设计

一、课例背景本堂课是吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展的“省—市(州)—县(区)—校”四级教研联动活动的阶段性成果,是一堂跨省域交流展示课。本堂课授课时长40分钟,教学任务是让学生在40分钟内写一篇题为My best place的文章。针对本话题,学生在写作前要有相应的词汇、句型、写作技巧等作支撑。

面向教育现代化的初中美育育人模式摭探

现代化教育是以创新能力培养为旨趣、以学生全面发展为宗旨的教育。如今,青少年学生思想意识更加自主,价值追求更加多样,个性特点更加鲜明,这些变化和需求对美育育人模式提出了更高要求。文章以萧红中学为例,从在教育中重视美育、在德育中强调美育、在区域内发展美育三方面探讨初中美育育人模式的构建,旨在开拓一条“美育育人”的新道路。

文言文课外阅读积累（六）

东坡画扇 先生①职临钱塘②日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某③家以制扇为业，适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市④也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔⑤作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始踰府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊悔不胜而去。遂尽偿所逋。一郡称嗟，至有泣下者。

浅谈如何利用导学案提高信息技术课的实效性

根据课堂教学实际情况,教师作为教课的先行者首先变主动为被动,利用导学案引导学生自主学习,改革传统的课堂教学模式,它通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,为打造高效课堂提供了帮助。

浅谈生物课堂教学艺术——寓教于乐

课堂教学是学校教学的重要组成部分,它是多种方法、手段、形式、情感和效果的集合体。作为教育主体的教师,如果能正确运用语言、情感、形象等艺术,就会使课堂教学丰满而生动。本文将理论与实践相结合,浅析初中生物课堂教学中的艺术,即寓教于乐在课堂教学中的体现。

文言文课外阅读积累（三）

卖瓜减字 有一田父①，植瓜数亩，遇丰年，担而售之：于板书日：“此西瓜出售”。

教活与学活“氧化还原反应方程式的配平”

现代教学论认为:学生的学习过程是一种持续不断地提出问题和解决问题的思维活动,这是一种创造性学习。因此,在教学中教师要创设创造性情境,激发学生创造性学习动机,让学生走发明者之路,像科学家那样去探索研究。在获取知识的过程中,进行创造思维和品质的培养,进行创造性教育。

课程资源在七年级教学中“选”与“用”的思考

七年级《道德与法治》教材的核心词是成长,如何实现教材对学生成长的促进,课程资源的选择、使用和创设是重要环节。教师应尽力选好课程资源,并在资源呈现、问题设计、情境创设、逻辑体现上下功夫,让学生在有趣有效的资源体验中受到教育,从而实现教学目标。

“小课题”研究的价值思考

近年来,我校实施'问题即课题,工作即研究,教师即专家,效果即成果'的行动研究策略,借助'小课题'研究的形式,提升了教师的专业水平,促进了学校发展。何为'小课题'研究'小课题'研究是教师基于工作实际,以解决教育教学工作中的具体问题为任务,对自身的工作进行观察、内省、反思、探究与行为跟进的一种研究方式。它具有以下特征:第一,形式灵活。可以一个人承担一个研究项目,单独开展研究,