黑龙江省哈尔滨市举办冰雪课程开发与实践教研活动

作为学校体育课程资源，冰雪丰富了体育课程内容，让学生充分接触大自然、享受大自然。冰雪课程开发与实践是摆在所有体育工作者面前的重要课题，黑龙江省哈尔滨市冰雪课程开发与实践教研活动阿城现场所展示的冰雪项目就是最好的例证。

2010年黑龙江省哈尔滨市中考试题分析及趋势预测

笔者通过对2010年黑龙江省哈尔滨市中考试卷内容特点进行分析，为今后的中考命题及初中数学的有效教学提出了指导性意见．

新时代校长专业发展的模式创新--以黑龙江省哈尔滨市校长发展共同体为例

哈尔滨市构建校长发展共同体,致力于促进校长专业成长,带动区城基础教育整体均衡发展,于理论层面开创校长研培新模式,于实践层面产生了深远的现实意义。从培训项目构建、实践探索及取得的成效三个方面进行具体阐释,对共同体的基本理念、专家引领、团队互助、自主研修、课程牵动等内容进行系统分析与研究,充分论证校长发展共同体的研修项目,在校长专业发展中的积极作用。

哈尔滨市教育研究院：“高位均衡”之路上的教育科研初探

教育信息化是教育现代化的标志，在哈尔滨市教育现代化建设之路上，信息技术基础设施的投入为教育的发展增添了新动力。进入新世纪以来，哈尔滨市教育局和教育研究院敏锐地把握教育新形势，给教育信息化以高度关注，多方筹措资金加大对信息技术基础设施的投入，持续推进“校校通”工程和农村远程教育工程建设，在学校建设规范化、学校行业规划改造方面关注信息化建设的投入，把学校信息化建设纳入政府对教育评估的内容。多方关注，

哈尔滨市参加“东北三省第七届体育教学研讨会”有感

经过黑龙江省的选拔，哈尔滨市香坊区王兆新村小学李猛的《软式棒垒球》（小学组），南岗区69中学邴艳林的《篮球》（初中组），哈尔滨市第九中学刘丹羽的Ⅸ定向运动》（高中组），作为黑龙江省的部分优质课参加了在吉林市举行的“东北三省第七届体育教学研讨会”，受到与会专家和同行的一致好评，并分别获得一等奖。

哈尔滨市中小学特殊群体学生心理健康状况

目的调查哈尔滨市中小学校特殊群体的心理健康状况。方法用特殊群体儿童心理健康水平调查问卷对110所学校进行调查。结果整体上特殊群体儿童心理健康状况较好。不同特殊群体儿童的心理健康差异显著(F=68.07,P<0.01);除低保家庭外,不同地区特殊群体儿童心理健康水平差异显著(F=4.65,P<0.01;F=10.65,P<0.01;F=4.86,P<0.01;F=2.84,P<0.05);除低保家庭外,不同学段特殊群体儿童心理健康水平差异显著(F=54.01,7.67,5.39,22.75;P<0.01)。结论各类特殊群体儿童心理健康状况较好,不同类型间存在差异。

聚焦初中综合实践活动课课堂 构建主题式项目培训——以哈尔滨市初中综合实践活动课农村教师免费培训为例

文章以初中综合实践活动课程的一次教师培训为依据,阐述了如何从课堂教学出发,针对教师实际情况,对培训项目进行整体式和主题式的设计,将培训项目与课堂教学紧密结合,让教师以沉浸式的方式参与课堂,从而能够更好地反思自己的课堂教学,将培训成果转化为课堂教学的手段。

多措并举构建校园足球 高质量发展新格局——黑龙江省哈尔滨新区师范附属小学校校园足球工作情况介绍

黑龙江省哈尔滨新区师范附属小学校(以下简称师范附属小学校)始建于2005年9月,现有2217名学生,55个教学班,127名教职工,其中有13名体育教师,含3名足球专项教师为全面落实党的教育方针,深化素质教育和课程改革,多年来,师范附属小学校紧紧围绕“七彩阳光、活力童年”的办学理念,大胆探索实践,将足球活动作为办学特色进行构建和推广,努力实现“让每一个阳光少年都绽放光彩”的育人目标,将“健康第一”和“体育优先”真正落到实处,在实践中摸索出“三坚持、四进入、五融合”的“345”校园足球工作模式。

开展小课题研究 提升教师教育智慧

教育智慧是教师面临复杂教育情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力，是教师在不断变化的情境中随机应变的综合素质，是内化于教师自身信念、价值与方法之中的实践能力．具有教育智慧是教师专业素养成熟的标志。教育具有情境性的特点．教师每天都要面对几十个成长中的孩子．都要经历备课、上课、作业批改、辅导、班级管理、活动组织等工作。

中小学教育科研实践范式研究——以“课题实验课”为例

当前中小学教育科研存在以下实践问题:课题研究与课堂教学脱离;课题研究结论与研究过程脱节;课题研究与教师专业发展脱钩。而“课题实验课”作为一种中小学教育科研实践范式,它的价值与功能主要体现在三个方面:使课题研究与教育实践结合,促进课题管理与指导过程可视化;使课题研究与证据构建同步,促进课题研究过程科学化;使课题研究与教师能力提升对接,促进教师专业化发展。历经十余年的理论与实践探索,“课题实验课”逐步成为中小学教师开展课题研究的实践助手。

党史学习教育何以赋能思政课教学

在新课改、新教材、新高考背景下,总结高中思想政治课教学实践经验,从何以可能、何以实现两个维度,论述党史学习教育赋能思政课教学的研究内容。从实现方式之变化、做到资源之整合两个方面入手,为党史学习教育赋能思政课教学提供保障。史料教学法、议题式教学法、实践教学法,为党史学习教育赋能思政课教学提供路径。

设计增值性作业 丰富学生学习体验——以高中化学科为例

作业既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程的一个重要组成部分。教师对作业的功能定位会直接影响到作业的形式、质量和价值,进而会影响到作业的效果和学生的学习负担。作业在本质上属于一种学习任务,做作业的过程是学生从教师指导下的课堂学习过渡到自主学习的过程,是学生依靠自身能力去理解、消化和掌握学习内容的过程,是培养学生独立学习能力的过程。

现代远程教育是教师培训的有效途径

现代远程教育是利用现代网络手段和信息技术,以多媒体、交互式为特征,远距离、快速度、高质量传送教学声像、图文和数据,成为一种跨越时空的教育方式,为教师继续教育提供了一种新的有效方式.

地理问题设计的分类研究

地理问题是指围绕地理专业知识、地理教学方面设计的问题.非地理问题是指围绕保证教学顺利进行而提出的问题,一般集中在思想教育与教学管理方面,它是教学得以实施的保障.在地理问题中,有两类问题特别引起我们的关注,提出学习任务的问题和完成学习任务的问题.这种问题的分类比较简明,也比较实用.下面分别加以论述.

党史教育更好融入思政课教学

思想政治课对高中生有着非常重要的思想引领作用,是青年学生了解党和国家大政方针、理解国家性质、明确中国共产党领导必然性的有效途径。将党史教育更好融入思想政治课教学是一线教师必须具备的教学能力,也是培养学生爱国主义精神和家国情怀的重要方式。本文从课堂教学实例角度出发,根据新课程新教材特点、新高一学生的学习能力与理解能力特点、突出了政治学科自身特色等方面的分析,以党史教育入课堂的方式加深了对学生爱党爱国教育的升华。

发挥重点高中示范辐射作用 促进区域内高中教育均衡发展

重点中学是政策的产物，在其发展过程中得到了其他学校所无法比拟的优越条件。发挥示范辐射作用，促进教育公平是重点中学对政府投入的反哺，是其义不容辞的义务，本文重点探讨了重点中学发挥示范辐射作用的意义、条件及途径，对当前开展的促进教育公平和教育的均衡发展活动有指导意义。

新课改背景下的教师校本培训研究

从新课改背景下教师的校本培训这一不可替代的教师培训平台上，审视其作用优势、存在的问题，并采取相应对策，加强校本培训的管理指导，提高培训质量，促进教师专业成长，以实现区域教育的快速均衡发展。

中学历史教师继续教育内容的思考

在我国,继续教育思想逐渐深入人心,成为各行各业提高行业队伍素质的重要手段。为了使中学历史教师的继续教育更加规范化,笔者就这类教育的内容及其发展等问题谈一些粗浅的看法。历史教师继续教育的内容是很丰富的,一般是围绕全面提高教师的政治思想素质、学科专业素质和教育教学素质等三个方面设计教育内容。 (1)政治思想方面。要进一步学习马列主义的基本理论,尤其学习一些马克思主义的史学原著。

研究 指导 服务——刍议新课程背景下教研工作特点

随着基础教育课程改革的不断深入,教研工作产生了一系列的新变化,对教研员而言,这既是一种挑战,更是一种机遇。本文以课程改革理论为指导,联系教研工作实际,阐述了新课程背景下教研工作的“三性”特点,总结了新课改中教研工作观念的“五个转变”。

加拿大特殊教育考察启示

加拿大坚持教育服务理念前置的原则,构建了完善的教育保障体系,充分关注学生个体差异,提供多元融合的教育安置,其教育评价体系科学健全,促进了师生共同发展。