创意写作在中学作文教学中的应用研究

创意写作是一个了解自己、表现自我、突破自己的历程,培养中学生的写作兴趣、激活中学生的创作潜力、培养中学生的创造性思维,让写作更真实地接近生活,这是创意写作的基本原则与目的。在作文教学中,若中学语文教师能够把创意写作的思维方式导人课堂教学,并积极开展具体领域的实战演练,将能够极大地拓展中学生的作文视角,丰富中学生的表达方法,进而有效提升中学生的写作水平。

中学生网络直播教学还原线下课堂的实践与思考

受新冠疫情影响,很多中小学多次开展网络线上授课。为做好线上与线下教学模式无缝衔接,真正实现停课不停学,教师必须优化学生网络课堂教学,尽可能还原线下课堂情境,保障学生学习效果。教师应营造真实课堂气氛,统一网络设备,保持师生互动等,将学生居家上课的网络课堂还原为校园真实课堂情境,达到网络课堂与校园真实课堂等同的教学效果。

基于创新能力培养的初中数学教学实践探索

培养学生良好的创新能力是素质教育的重要教学目标之一.初中数学教师应当善于利用学科教学优势进行具体数学课程的讲授,保证学生可以更好地掌握数学知识,并获得创新思维能力的提升.在实践教学过程中,教师应当创设问题情境,发展创新思维;联系生活实际,激发创新意愿;优化数学练习,培养创新能力;鼓励学生质疑,在求异中创新;组织合作学习,提升创新能力;优化教学结构,强化创新意识;结合图形教学,培养空间思维.

基于几何复习课的研究——“等腰三角形”(复习课)教学设计与评析

基于学生学习能力培养的教学是通过教师的长期引导和指导，使学生在“独学”“对学”“群学”的过程中不断增强自信、积累经验，形成数学能力、数学素养．通过“等腰三角形”一课的复习，学生们掌握了几何复习的方式、方法，增强了对综合问题的分析能力和自信心．

课例式精准校本研修,为教师共同体发展赋能

新一轮课程改革进入深水区,对教师的专业情怀、学科素养、研究能力等都提出了更高的要求。"参加人员多,深度参与少""布置任务多,深度思考少""教研时间多,有价值的策略少""研究如何‘教’的多,关注学生怎么‘学’的少",这是校本研修活动普遍存在的问题。黑龙江省哈尔滨市第四十九中学校依托学科团队,直面课程改革中的教学问题,顶层系统设计校本研修的完整体系,提高教师共同体的专业能力,推动学校教育内涵式发展。

从2019年各地中考名著试题谈名著阅读教学启示

统编语文教材构建了从教读到自读再到课外阅读"三位一体"的阅读教学体系,名著阅读就是其中很重要的一"位".在这个阅读体系中,名著阅读主要是在课堂教学的引领下,有目的、有计划地向课外延伸拓展,最终转化为课堂教学成果.[1]考试评价会对教师的教学与学生的学习产生重要影响,中考作为名著阅读测评的重要代表,对教学发挥测评导向的作用,"引导学生由浅层次的信息分辨到深层次的内容和形式的理解、诠释和运用,由浅阅读到深阅读,形成读、教、考的良性互动"[2].