信息技术与小学数学教学深度融合策略研究

小学生以形象认知为主,而多媒体信息技术能以视频动画等方式将抽象的知识以形象的方式呈现出来.一方面,吸引学生兴趣;另一方面,扩充课堂知识容量,降低学生认知难度,有效提升课堂效率.从教学实践出发,对怎样巧用信息技术与小学数学深度合作进行分析和探究.

运用电教媒体优化小学数学课堂教学

课堂教学中教师若注重运用电教媒体,能提高课堂效率,电教媒体具有趣味、形象、直观、生动等诸多优点,调动多种感官,加深理解程度,能激发学习兴趣,提高参与度;促进学生积极主动地学习,能发展学生思维,拓展深度;能再现学习过程,降低难度;激发学生学习的热情,使学生在浓厚的兴趣中接受知识,运用现代电教媒体,突破重点、难点有利于优化教学效果,我们只有合理利用电教媒体,教学效果才能事半功倍。

浅谈小学数学学法指导

学习要讲究方法,方法正确,才能取得理想的学习效果。作为一个小学数学教师不仅要教给学生知识,更重要的是在传授知识的同时,教给学生掌握知识的方法,使学生学会学习,逐步形成独立获取知识的能力,以适应当今科学技术和知识量急剧增加的时代要求。

巧用多媒体,优化小学英语课堂教学

随着现代教育技术的普及,多媒体技术运用于教学越来越广泛地采纳,能够有效地渲染气氛,创设情景,多媒体技术创造融洽的学习氛围,资源多样性、内容生动性,有助于学生生动活泼、主动学习,在小学英语课堂教学中发挥着越来越重要的作用。达到开发智力,能力培养的作用,调动学生的学习积极,提高教学质量的作用,怎样运用多媒体优化小学英语课堂教学。下面谈谈我在运用多媒体培养学生学习英语兴趣方面所做的一点尝试。1.巧用多媒体,引入新课成功的导入能收到先声夺人。

关于优化小学美术课堂教学的思考

美育是小学教育的重要组成部分,小学美术课堂承担着重要的美育使命。在此背景下,分析了美术课堂教学的问题,着力构建完善的美术教学活动体系,从而达到提高美术教学整体质量,满足学生美术学习需要的目标。

小学《新标准英语》课堂教学模式的研究

文章从理论依据与实践总结。小学《新标准英语》课堂教学模式和建模构想三个方面对小学《新标准英语》课堂教学模式进行了研究。

对小学美术教育的思考

在美术教学中,美术功底的造就不是一朝一夕的。在教学过程中,教师应学会正确的引导,让真正的教与学的关系紧密地结合在一起。面对全体学生的时候要增强他们的信心,给他们勇气,充分调动学生的求知欲。

在小学英语词汇教学中不应忽视文化教育

语言是社会交际的一种工具,是由语音、词汇和语法构成的一种体系。词汇是语言的三大基本要素之一,是人们传递信息、表达思想、进行交流的主要形式。文化是指一个民族的整体生活方式,《英语课程标准》中把英语教学中的文化定义为:"文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。"在小学英语教学中,"教师应根据学生的年龄特点,通过词汇教学,逐步渗透和扩展文化知识的内容与范围"。作为一名小学英语教师在此方面做了积极的探索。

小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题

作为小学高年级的语文教师,要进一步加强小升初语文的衔接训练,着重构建学生的语文学习信心,点燃学生的学习兴趣,使得学生"想学""乐学""爱学",从而自动自主地学习语文,最终达到"高素质、高能力"的学习效果。

在小学数学教学中如何创设教学情境

情境教学在小学数学教学中占据重要地位,文章从两个方面对情境创设进行分析与探讨,一方面指出教学情境创设的具体方法,另一方面分析情境创设应该注意的问题.

浅谈在小学生中如何有效传承铁人精神

为了更好地继承弘扬大庆精神铁人精神,我校开设了庆铁教育这门具有大庆本土特色的地方课程,旨在让大庆精神铁人精神根植于心,融化于情,外化于行,帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

践行新课标,初探古诗词创新教学之奥妙--例谈《乡村四月》的微课程教学法实验

作者以参加第五届微课程教学法教学观摩会执教的《乡村四月》一课为例,从微课程教学法系统设计“三剑客”入手,剖析“设计决定学习质量”的底层逻辑及其实践成效,为新课标背景下传承诗词优秀文化传统的教学探索打开了一扇窗。

浅谈学生心理问题的原因及心理教育的必要性

近年来,由于中小学生病态心理导致行为上的失误,甚至犯罪现象时有发生,严重影响学生的身心健康和发展,甚至危害家庭,危害社会。因此,作为教育工作者对此不能漠视不理,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是心理健康的人才。

浅谈翻转课堂与微课程

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为实现微课程支撑下的翻转课堂提供了制度保障。教育界开展电子书包、云计算辅助教学、微课程等教学结构性改革试验,为实现微课程支撑下的翻转课堂提供了实践经验。从一线教师的角度对微课程和翻转课堂谈几点认识和体会:第一,微课程是实现翻转课堂不可缺少的支撑。第二,微课程实现了课堂教学方式的改变和创新。第三,翻转课堂的显著优势比其他课堂教学模式更适合学生各种能力的培养。

面对孩子,你真的蹲下来了吗

多年以前,一名教授曾在千余名中小学生中做了一个"中国儿童想象力"的调查:树上有5只鸟,猎人开枪打死了1只,还有几只?结果99%的学生回答的都是所谓的标准答案:一只也没有,全都吓跑了。当时有多家媒体对此进行了报道,人们意识到中国的教育急需创新能力与想象能力的培养。

以细节感染学生 让习惯绽放光芒

习惯决定性格，品德决定人生。小学阶段是学生形成各种良好习惯的关键时期。小学生可塑性大，向师性强，容易形成各种良好的习惯，也容易形成各种不良的习惯。因此，从小注意有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，及时矫正他们的不良习惯，是十分重要的。在小学数学教学中，应培养学生养成以下几种良好的习惯。

浅议学校课程领导力的提升艺术

课程改革的深入，许多难点问题和瓶颈问题渐渐浮出水面，因为当课程整体规划成为必须，当课程建设与实施出现了脱节，当课程管理层次不一，当相应的课程评价不够规范时，课程改革整体推进就出现了困难，学校的内涵发展无以为继，课程建设者和实施者在专业发展上出现了困惑，问题不仅仅是学科层次上的问题时，学校课程领导力的提升就成为课程改革的必然抉择。

我学会了骑自行车

“耶!我成功啦!”我欢呼着。时间倒回到清晨。只见爸爸扶着我一会儿喊：“好!还差一点!”一会儿又叹一口气。我很着急，心想：你这个破自行车，是不是只会赶时髦!怎么不走直线，跳什么“S”舞!爸爸见我这个样子，便帮我重新制定了学习方案——走路牙，练习平衡。

利用多种教学演绎孩子的多彩世界

孩子们最大的乐趣在于幻想和创造,每个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师应在新课标精神和有关理念指引下,着眼于童心的释放,启发儿童创造力和表现力,不仅要努力地传播美术文化,而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中,教师在教学设计上采取生动有趣的教学方法,使教学活动保持新鲜感,持续学生的学习兴趣,让孩子们愿意学、轻松学、有兴趣学。教学时,保护学生的独特个性,并应当给予每个孩子足够的空间,让其自由发挥。

走进学生,做学生的“引路人”

就当今社会环境而言,享乐主义、极端个人主义和拜金主义等消极因素正侵蚀着青少年的心灵,使他们常感到困惑、迷惘,甚至无助与失望。在这种背景下,班主任应该敏锐地意识到自己的重任,走进学生的心灵深处,全身心地扮演好"引路人"的角色。