如何将信息技术和高中英语教学资源有效整合进行教学

信息技术和教学资源的整合是一个较新的教学理念,也是新课程改革的重要内容之一,它已成为新时代教育的一个代表性的特征。国家提出的相关政策也加快了信息技术与课程的整合,对高中英语教学提出新的任务,使学生在英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,

对高中英语阅读教学的思考

阅读是英语教学的难点和重点,是外语教学中的重要一环,提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。高中英语教学大纲明确指出。

也谈中学英语的朗读教学

众所周知,语言的本质就是运用语言进行交际,而语言交际的本质即口语。口语作为语言的第一性,一直是英语教学最重要的功能,也是制订"听说领先,读写跟上"教学原则的重要依据。

高效课堂背景下学困生英语阅读教学策略的实践研究

教育部在《英语课程标准》指出：外语教育是培养公民外语素质的重要过程,既要满足学困生心智和情感态度的发展需求,也是满足学困生就业、升学和未来生存发展的需求。高效课堂背景下要求学校更加重视教学质量,尤其是英语阅读方面,如何提升现阶段学困生的阅读质量已成为英语教学中教师面对的重要问题。长期以来,在英语教学过程中,教师对学困生的教育往往注重教学内容的灌输和学习时间的延长,而忽略了学生的学习动机、学生心理等因素。

有关反义基因的两个问题探讨

1题目 （2015年全国高考理综课标Ⅱ卷第29题）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果见表1：